Психологические особенности мотивации учения курсантов вузов МВД России

Психологические особенности мотивации учения курсантов вузов МВД России

Автор: Волохов, Дмитрий Алексеевич

Количество страниц: 203 с. ил.

Артикул: 2901003

Автор: Волохов, Дмитрий Алексеевич

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Санкт-Петербург

Стоимость: 250 руб.

Психологические особенности мотивации учения курсантов вузов МВД России  Психологические особенности мотивации учения курсантов вузов МВД России 

ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. ГЛАВА 3. Особенности структуры мотивов учения курсантов различных курсов обучения
3. ГЛАВА 4. ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Очевидно, такое понимание приводит некоторых авторов к игнорированию роли потребностей в активации поведения и деятельности. Однако, защищая значение потребностей в детерминации поведения человека, П. В.Симонов 8 считает, что потребности являются основой и движущей силой человеческого поведения, и отождествляет их с мотивами. На этих же позициях стоит Д. В.Колесов 1, разработавший оригинальную концепцию развития психики, движущей силой которой являются потребности. Связи организма с внешней средой он называет потреб юстны ми связями, которые могут иметь разную степень напряженности активность и покой, возбуждение и торможение. Он вводит понятие потребностного цикла как единицы жизнедеятельности и единицы структурнофункциональной, включающей в себя как морфологическую основу, так и определенные соответствующие ей процессы. Д.В. Колесов 1 говорит о ядре потребности, которое состоит из модели потребного результата МПР соответствующего, по Г.


К.Анохину, акцептору действия и генератора потребностного возбуждения побудительной активности. Исходящее из генератора возбуждение побуждает исполнительную систему к деятельности к воздействию на определенный объект окружающей среды. Информация о полезном результате проходит через МПР, играющую роль фильтра, к ядру потребности и ведет к затормаживанию генератора, т. Соотношения между потребностями и мотивами, исходя из высказанных в психологической литературе точек зрения, Е. В.Л. По мнению Е. Вовторых, мотив и потребность отделяются от идеальной представляемой человеком цели, поэтому не ясно, почему мотив имеет целенаправленность. Втретьих, принятие потребности за мотив ведет к тому, что говорят об удовлетворении мотива, а не потребности, о цели как средстве удовлетворения мотива, а не погребности, о наследственных и приобретенных мотивах 4, что не совсем корректно. Таким образом, при принятии потребности за мотив остается много вопросов, неясностей и появляется некорректность в использовании терминов и словосочетаний. Поэтому закономерны попытки ряда психологов подойти к пониманию мотива с других позиций. Начало этому в отечественной психологии положил А. В.Веденов , который считал, что вопрос об основных источниках поведения личности еще не решен, и что хотя удовлетворение потребностей имеет большое значение в жизни человека, однако его жизнь и деятельность не сводятся к удовлетворению им своих собственных потребностей. Человек зачастую действует на основе потребностей всего общества, на основе требований общества и коллектива.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.202, запросов: 113