Подросток-беспризорник как субъект психолого-педагогической реабилитации

Подросток-беспризорник как субъект психолого-педагогической реабилитации

Автор: Баянова, Эльмира Рифовна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Москва

Количество страниц: 187 с.

Артикул: 2883475

Автор: Баянова, Эльмира Рифовна

Стоимость: 250 руб.

Подросток-беспризорник как субъект психолого-педагогической реабилитации  Подросток-беспризорник как субъект психолого-педагогической реабилитации 

1.1 Попечительская забота о беспризорных детях как психологопедагогическая проблема
1.2 Социальные аспекты безнадзорности и беспризорности в современной России.
1.3 Проблема профилактики и реабилитации беспризорных детей и подростков в педагогической психологии.
1.4 Социальный приют гостиная как одна из организационных и психологопедагогических форм оказания помощи детям
ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПОДРОСТКАБЕСПРИЗОРНИКА
2.1 Социализация подростка уровни, содержание и структура.
2.2Характеристика подросткового возраста в отечественной
психологической литературе.
2.3 Характеристика подросткового возраста в зарубежной психологической
литературе.
2.4. Психологические особенности детей, воспитывающихся вне семьи
ГЛАВА 3 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКАБЕСПРИЗОРНИКА КАК СУБЪЕКТА ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ
3.1 Процедура, организация и методы исследования.
3.2 Сравнительный анализ психологических особенностей личности подростка, проживающего в семье, и подросткабеспризорника,проживающего в приюте
3.3 Психологопедагогическис рекомендации специалистам государственных реабилитационных учреждений по работе с беспризорными детьми и их родителями
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


К их числу необходимо отнести социальноэкономическую и политическую ситуацию в государстве, опосредованно действующую на детей через конкретную семью это закрытие предприятий, массовая безработица, миграция, реформирование социальной сферы, внутрисемейные конфликты и многое другое. Ценности и нормы в этих семьях перестают быть устойчивыми и в результате не являются более ясными указаниями должного поведения или теряют свою значимость для подростка Парсонс, . Многие учителя, психологи, социальные педагоги главной причиной беспризорности считают неуспехи ребенка в настоящем или будущем. В качестве важнейших причин выделяют их неуспешность в учебе, провоцирующие уходы с уроков, длительные пропуски занятий в школе. Свободное время подростки заполняют коммуникативноинформативными эмоционально насыщенными видами деятельности. Другой причиной, приводящей детей к беспризорности, специалисты считают нахождение ребенка в атмосфере враждебности и развитие его в условиях, противоречащих требованиям общества, когда ребенок считает, что его не ценят, что он ничего не значит, что его не замечают. Систематическое унижение личностного достоинства тяжело переживается ребенком, изменяя его поведение и личность в целом. Исследователи Б. Н.Алмазов, В. А.Фокин, И. В.Фокина, С. Морих и др. Если в возрасте от лет самовольные уходы из семьи начинают встречаться но редко, то у детей в возрасте лет частота и длительность побегов увеличивается. Дискомфорт, испытываемый в семье детьми, становится особенно ощутимым. Стыд за недостойное поведение родителей является источником сильнейших переживаний, детей тяготит принадлежность к социально неблагополучной семье.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.215, запросов: 113