Оценка эффективности деятельности учителя различными участниками педагогического процесса

• Автор: Слепко, Юрий Николаевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 204 с. : ил.

1.1 Определение понятия и психологического содержания эффективности педагогической деятельности1
1.1.1 Понятие эффективности педагогической деятельности 1
1.1.2 Психологическое изучение эффективности профессиональной деятельности.1
1.1.3 Психологическое изучение эффективности педагогической деятельности.2
1.2 Параметры и критерии оценки эффективности
педагогической деятельности.3
1.2.1 Параметры оценки эффективности педагогической деятельности.3
1.2.2 Критерии оценки эффективности педагогической деятельности.4
Глава 2 ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КОМПОНЕНТОВ
СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
у 2.1 Организация и методы психологического исследования 5
2.2 Структура и содержание оценки эффективности
педагогической деятельности.6
2.3 Влияние компонентов структуры личности учителя
на эффективность педагогической деятельности
2.3.1 Развитие интеллекта учителя. 8
2.3.2 Влияние компонентов структуры интеллекта на эффективность педагогической деятельности
2.3.3 Развитие личности учителя

2.3.4 Влияние черт личности учителя на эффективность педагогической деятельности5
2.3.5 Развитие структуры ценностей учителя7
2.3.6 Влияние ценностей учителя на эффективность педагогической деятельности.4
2.3.7 Сравнительный анализ влияния свойств интеллекта, черт личности и ценностей учителя на эффективность педагогической деятельности 3
2.4 Психологопедагогические рекомендации по
совершенствованию системы оценки эффективности
педагогической деятельности.3
Заключение. 4
Литература


Изучение указанных и других психических процессов объясняется не столько их априорной представленностью в деятельности субъекта, сколько, по словам Б. Ф.Ломова, выполняемой ими ролью Роль психических процессов в деятельности в том и состоит, что они, являясь процессами отражения действительности, обеспечивают ее регуляцию ее адекватность предмету, средствам и условиям. Иначе говоря, основные функции психики в деятельности когнитивная и регулятивная , с. Представленность рассматриваемых Б. Наиболее полно содержание указанных компонентов профессиональной деятельности раскрыто в концепции системогенетического анализа деятельности В. Д.Шадрикова 9, 4. Остановимся на основных моментах анализа структуры и содержания профессиональной деятельности концепции В. Д.Шадрикова. В.Д. Шадриков, как и Б. Ф.Ломов, утверждает, что, с одной стороны, в процессе целенаправленной активности личности происходит практическое преобразование объективного мира с другой стороны, в процессе деятельности изменяется сам человек, деятельность влияет на развитие возможностей человека 9, с Именно в процессе целенаправленной, активности личности происходит формирование психологической системы деятельности. В основе ее находятся потребности человека, его интересы, мировоззрение, убеждения и установки, жизненный опыт, особенности7 отдельных психических функций, нейродинамических качеств и свойств л ичности 9, с. Анализ содержания психологической системы деятельности предполагает понимание этой деятельности как многоуровневого полиструктурного образования, в котором В.