Особенности личностно-профессионального развития выпускников колледжа на этапе вузовского обучения

• Автор: Морозова, Янина Самвеловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 196 с. : ил.

1.1. Личностные предпосылки профессионального развития в юношеском возрасте
.2. Колледж как пространство личностнопрофессионального развития традиции и инновации .
1.3. Особенности профессионального становления в период обучения в ву
зе
Выводы
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования.
2.1. Теоретические основания и организация эмпирического исследования
2.2. Методы исследования
Выводы
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей профессионализации выпускников колледжа в вузе
3.1. Особенности профессионализации выпускников колледжа в вузе .
3.2. Психологоиедагогические аспекты оптимизации личностнопрофессионального развития студентов в системе колледж вуз.
Выводы
Заключение.
Список использованной литературы


Г. Хавингерсг, М. Кле, Д. Б. Эльконин, И. Многообразие детерминант становления личности требует осмысления каждой из них. Значительные изменения происходят в сфере личностных пространств юноши. Особенности интериндивидного пространства определяются тем, что на период ранней юности приходится один из пиков развития у человека потребности межличностного общения. Это объясняется интересом юноши к миру, развитием его общего, культурного и интеллектуального уровней, необходимостью ориентации в деятельности, желанием защищенности и интимной реакции. В существенной мере усиливается потребность в понимании и сопереживании. Юноши и девушки ожидают общения доверительного, интенсивного и исповедального, что накладывает отпечаток силы и страстности на отношения с близкими людьми и определяет острое переживание неудач. Во взаимоотношениях юношей проявляется тенденция к преобладанию личностных, а не групповых форм общения. Юность жаждет участия, возможности принятия, ощущения поддержки, самораскрытия, реализуемых в потребности в интимноличностных контактах. В юношеские годы в любом акте общения субъект утверждает себя и другого. Дружба субъективно осознается как важная сторона жизни и занимает в юности привилегированное положение, поскольку у человека нет профессии и собственной семьи. В ее основе лежит потребность в понимании людьми друг другом и в значимости для другого, что тесно связано с ростом самосознания. Одной из функций юношеской дружбы является поддержание самоуважения и самопринятия личности.