Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Бонк, Ирина Георгиевна
19.00.07
Кандидатская
2006
Иркутск
206 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Философские предпосылки и психологические характеристики нравственного самосознания .
1.2. Особенности нравственного самосознания у подростков
1.3. Механизмы формирования нравственного самосознания .
1.4. Выводы.
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ
НРАВСТВЕННОГО САМОСОЗНАНИЯ
у подростков.,
2.1. База, организация, методы исследования
2.2. Изучение особенностей нравственного самосознания
у подростков.
2.3. Технология психологопедагогического сопровождения личности школьника
2.4. Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ГЛОССАРИЙ
ЛИТЕРАТУРА
Лазурский первым из отечественных психологов указал на тесную взаимосвязь между напряжением волевого усилия и чувством личности, систематизировал высшие идейные чувствования. По мнению А. Ф. Лазурского, степень развития и характер проявления нравственных чувств у ребенка зависит от нравственных принципов, руководящих его поведением , , , . Развитие самосознания, по А. Ф. Лазурскому, идет от низших ступеней к высшим, от ощущений исходящих из различных частей тела, к чувству единства и связи всех процессов, совершающихся в сознании. А. Ф. Лазурский утверждает, что чувство личности это чувство личного тождества, постоянное осознание той взаимной функциональной связи, которая соединяет все мои душевные процессы, когда и при каких бы условиях они ни совершались. Л. С. Выготский рассматривает самосознание как главное стержневое новообразование у подростков. Л. С. Выготский в культурноисторической концепции развития разработал программу системного и смыслового строения сознания и самосознания. В культурноисторической концепции Л. С. Выготского дан ответ на вопрос о причине возникновения самосознания , , . Прежде чем самосознание становится индивидуальным фактом, оно уже существует как факт для других. Диалогическая природа самосознания сохраняется и в его индивидуальной форме. Для подростка, по мнению Л. С. Выготского, характерно самосознание, отношение к себе со стороны, рефлексия, умение не только мыслить, но и сознавать основание мышления. Согласно концепциям Л. С. Выготского, одна из высших психических функций образование понятий впервые полностью созревающая и определяющаяся в переходном возрасте. Л. С.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Взаимодействие субъектов образовательного процесса в развитии духовно-нравственных отношений подростков профильных спортивных классов | Глазкова, Татьяна Николаевна | 2012 |
Стратегии преодоления студентами психологических барьеров при аудировании иноязычной речи | Агеева, Наталия Валерьевна | 2009 |
Особенности психорегуляции педагогической деятельности учителя-мастера | Журавлев, Дмитрий Викторович | 1999 |