Многомерный типологический подход к получению информации о субъектах образовательной деятельности

Многомерный типологический подход к получению информации о субъектах образовательной деятельности

Автор: Малышев, Константин Борисович

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2006

Место защиты: Самара

Количество страниц: 411 с. ил.

Артикул: 3318967

Автор: Малышев, Константин Борисович

Стоимость: 250 руб.

Многомерный типологический подход к получению информации о субъектах образовательной деятельности  Многомерный типологический подход к получению информации о субъектах образовательной деятельности 

Глава . Глава 2. Глава 3. Глава 4. Выводы по четвертой главе Заключение Литература Приложения
понимание этого важного вопроса, потому что решение задач профессионализма практического психолога зависит от его умения перейти от теоретических положений психологии к их практической реализации. Нельзя не согласиться с мнением В. Н. Карандашева, что профессиональные умения психолога это его способность применять полученные профессиональные знания в своей деятельности, а значит проявлять информационнопрофессиональную компетентность 4. Осмысление научных исследований В. А. Ганзена показывает, что существует проблема полного описания элементов какойлибо информационной системы . Полнота описания, по мнению этого автора, может быть доказана экспериментально или обоснована теоретически. Другой путь обоснования полноты описания это выход из системы и сравнение ее с другими полными системами К. Гедель 1. Говоря в своей работе о полноте и упорядоченности элементов в структуре, В. А. Ганзену не удается в полной мере реализовать принцип полярного дихотомического описания, определяющего упорядоченность элементов в целом.


Б. Косова важность использования измерения психологических характеристик. В своей работе автор подчеркивает, что многие ученые не создавали диагностическое обеспечение своих теорий, тем самым упустив возможность доказать их правомерность практически 3, с. Следовательно, выражаясь словами Б. Б. Коссова, чтобы доказать правомерность своей теории практически, ученый обязан создать собственное информационное диагностическое обеспечение. По нашему мнению, такое мнение исследователя излишне, мы видим решение задачи в союзе теоретиков, разрабатывающих методологические основы теории, с методистами разработчиками диагностических средств. Заслуживают нашего особого внимания исследования Г. Айзенка и Д. Голланда. При исследовании темпераментных свойств личности, Г. Айзенк удачно используя полярные дихотомические пары, и проводя интерпретацию результатов диагностики с помощью двумерного пространства, приходит к измерению. Автор создает свою методику определения темпераментных свойств личности. Идею полярной дихотомичности в исследовании профессиональной направленности личности также успешно использует Д. Голланд. Применяя три пары обобщенных полярных дихотомических блоков, автор разрабатывает методику измерения профессиональной направленности личности. Заслугой двух этих исследователей, по нашему мнению, является то, что они создали полную упорядоченную информационную психологическую структуру, которую разбили на полярные дихотомические блоки, а каждый блок, в свою очередь, соответствовал нескольким диагностическим утверждениям, входящих в методику.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.213, запросов: 113