Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Воронкина, Любовь Борисовна
19.00.07
Кандидатская
2006
Пятигорск
238 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1 Проблемы психологической характеристики юношеского возраста
1.2 Роль внутренних источников развития в юношеском возрасте.
1.3 Личностное самоопределение как психологическая проблема
1.4 Развивающая среда как взаимодействие развивающих факторов
Выводы по первой главе.
Глава 2 Развитие личности студента в условиях развивающей среды
2.1 Формирование развивающей среды ВУЗа
2.2 Психологические условия развития личности студента в ВУЗе
2.3 Становление субъекгности студентов в процессе учебной деятельности
2.4 Субъектная активность как фактор личностного развития в период студенчества
Выводы по второй главе.
Глава 3 Результаты эмпирического исследования динамики изменения личности студентов в условиях развивающей среды и их обсуждение.
3.1 Организация эксперимента и методы исследования.
3.2 Результаты эксперимента и их обсуждение
3.2.1 .Результаты предварительного исследования
3.2.2. Формирование экспериментальных групп
3.2.3. Результаты выявления динамики личностных, индивидуальных, субъектных параметров и обсуждение результатов.
3.2.4 Результаты анализа изменения структуры субъектных отношений с окружающими
Выводы по третьей главе
Заключение.
Библиография
На ее вершине располагается глобальная Яконцепция, включающая всевозможные грани индивидуального самосознания. В связи с тем, что человек, с одной стороны, обладает сознанием, а с другой, осознает себя как один из элементов действительности, У. Джеймс, первый из психологов кто начал разрабатывать проблематику Яконцспции, глобальное, личностное Я , рассматривал как двойственное образование, в котором соединяются Я сознающее I и Я как объект . Это две стороны одной целостности, всегда существующие одновременно. Одна из них являет собой чистый опыт, а другая содержание этого опыта Я как объект. Однако невозможно представить себе сознание, лишенное содержания, как и содержание психических процессов, существующих в отрыве от сознания. Поэтому в реальной психической жизни эти элементы настолько слиты, что образуют единое, практически нерасторжимое целое. Я как объект существует лишь в процессах сознавания и является содержанием этих процессов постольку, поскольку человек может сознавать самого себя. Разделять результат и процесс рефлексивного мышления мы можем только в понятийном плане в психологическом плане они существуют слитно . Как мы видим из определения Р. Бернса, в Яконцепции выделяются описательная и оценочная составляющие, что позволяет рассматривать Яконцепцию как совокупность установок, направленных на себя. Убеждение, которое может быть как обоснованным, так и необоснованным когнитивная составляющая установки. Эмоциональное отношение к этому убеждению эмоциональнооценочная составляющая.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Ассертивность как один из психологических механизмов развития социальной адаптации у детей старшего дошкольного возраста | Шильцова, Юлия Вячеславовна | 2012 |
Психологические особенности формирования надежности студентов-пианистов в концертном выступлении | Ванскова, Елена Леонидовна | 2015 |
Психология формирования русского произношения у учащихся начальных классов азербайджанской школы | Мамедов, Гахраман Фарман оглы | 1984 |