Динамика развития личности студентов в условиях развивающей среды

Динамика развития личности студентов в условиях развивающей среды

Автор: Воронкина, Любовь Борисовна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Пятигорск

Количество страниц: 238 с. ил.

Артикул: 3306713

Автор: Воронкина, Любовь Борисовна

Стоимость: 250 руб.

Динамика развития личности студентов в условиях развивающей среды  Динамика развития личности студентов в условиях развивающей среды 

1.1 Проблемы психологической характеристики юношеского возраста
1.2 Роль внутренних источников развития в юношеском возрасте.
1.3 Личностное самоопределение как психологическая проблема
1.4 Развивающая среда как взаимодействие развивающих факторов
Выводы по первой главе.
Глава 2 Развитие личности студента в условиях развивающей среды
2.1 Формирование развивающей среды ВУЗа
2.2 Психологические условия развития личности студента в ВУЗе
2.3 Становление субъекгности студентов в процессе учебной деятельности
2.4 Субъектная активность как фактор личностного развития в период студенчества
Выводы по второй главе.
Глава 3 Результаты эмпирического исследования динамики изменения личности студентов в условиях развивающей среды и их обсуждение.
3.1 Организация эксперимента и методы исследования.
3.2 Результаты эксперимента и их обсуждение
3.2.1 .Результаты предварительного исследования
3.2.2. Формирование экспериментальных групп
3.2.3. Результаты выявления динамики личностных, индивидуальных, субъектных параметров и обсуждение результатов.
3.2.4 Результаты анализа изменения структуры субъектных отношений с окружающими
Выводы по третьей главе
Заключение.
Библиография


На ее вершине располагается глобальная Яконцепция, включающая всевозможные грани индивидуального самосознания. В связи с тем, что человек, с одной стороны, обладает сознанием, а с другой, осознает себя как один из элементов действительности, У. Джеймс, первый из психологов кто начал разрабатывать проблематику Яконцспции, глобальное, личностное Я , рассматривал как двойственное образование, в котором соединяются Я сознающее I и Я как объект . Это две стороны одной целостности, всегда существующие одновременно. Одна из них являет собой чистый опыт, а другая содержание этого опыта Я как объект. Однако невозможно представить себе сознание, лишенное содержания, как и содержание психических процессов, существующих в отрыве от сознания. Поэтому в реальной психической жизни эти элементы настолько слиты, что образуют единое, практически нерасторжимое целое. Я как объект существует лишь в процессах сознавания и является содержанием этих процессов постольку, поскольку человек может сознавать самого себя. Разделять результат и процесс рефлексивного мышления мы можем только в понятийном плане в психологическом плане они существуют слитно . Как мы видим из определения Р. Бернса, в Яконцепции выделяются описательная и оценочная составляющие, что позволяет рассматривать Яконцепцию как совокупность установок, направленных на себя. Убеждение, которое может быть как обоснованным, так и необоснованным когнитивная составляющая установки. Эмоциональное отношение к этому убеждению эмоциональнооценочная составляющая.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.212, запросов: 113