Детерминанты развития представлений о профессии студентов-психологов

• Автор: Помаз, Галина Станиславовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 218 с.

Глава 1. России. Глава 2. Специфика личностной и профессиональной подготовки к труду психолога в период обучения в вузе. Глава 3. Организация и методы эмпирическою исследования. Результаты изучения детерминант развития представлений о профессии. Список использованной литерату ры. Востребованность профессии психолог в современной социокультурной ситуации России является ответом на социальный заказ, связанный с развитием и максимальным использованием ресурсов человека в различных видах социальной практики. Множество сложнейших проблем в области политики, образования, медицины и социальной сферы сегодня невозможно решить без участия специалистовпсихологов, обладающих глубокой теоретической подготовкой, широкой гуманитарной эрудицией и свободно владеющих практическими умениями и навыками. Сформировавшаяся в конце XX века потребность в таких кадрах спровоцировала резкое увеличение количества психологических факультетов в высших учебных заведениях, нацеленных на подготовку психологов в области практической психологии.


Его лаборатория преследовала цели развития психологии как объективной науки и преподавания ее как учебной дисциплины. Это была первая университетская лаборатория экспериментальной психологии в России. Именно I I. I I. Ланге по праву следует признать лидером экспериментальной психологии в России. Он первым в России ввел эксперимент в русло объективного изучения психической реальности как таковой, наделенной собственными, не сводимыми ни к каким другим свойствами и законами. Наряду с научной экспериментальной деятельностью Ланге начал освоение практической составляющей психологической профессии, занимаясь реализацией принципов трудового обучения и методов пробуждения у детей научных интересов и умения самостоятельно мыслить. В Петербурге работой лаборатории экспериментальной педагогической психологии руководил А. П. Нечаев. Он составил программу проведения массовых школьных экспериментов, целью которых было исследование личности школьников. Пропагандируя идею экспериментального изучения школьников, он способствовал организации психологических кабинетов и лабораторий в школах и других учебных заведениях Москвы, Петербурга, Одессы, Оренбурга, Нижнего Новгорода, Тифлиса и других городов. Деятельность первых отечественных психологовэкспери. России и способствовала развитию представлений о содержании труда психолога. Сохраняя традиции психологов представителей школы философской психологии, они продолжали реализовывать преподавательскую и просветительскую функцию. Однако первостепенное значение для них имела исследовательская деятельность, осуществляемая в рамках вновь открываемых лабораторий.