Активизация функций ценностных ориентаций как фактор развития учебной мотивации старших школьников

Активизация функций ценностных ориентаций как фактор развития учебной мотивации старших школьников

Автор: Рамазанов, Ильшат Рафхатович

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Самара

Количество страниц: 190 с. ил.

Артикул: 3310025

Автор: Рамазанов, Ильшат Рафхатович

Стоимость: 250 руб.

Активизация функций ценностных ориентаций как фактор развития учебной мотивации старших школьников  Активизация функций ценностных ориентаций как фактор развития учебной мотивации старших школьников 

1.1. Сущность и содержание мотивационных теорий
1.2. Мотивация, как процесс
1.3. Активизация функций ценностных ориентаций
1.4. Функции ценностных ориентаций в развитии учебной
мотивации старших школьников
1.5. Функции ценностных ориентаций в формировании учебной
мотивации старших школьников
Выводы по первой главе
Глава 2. Эмпирическое исследование развития учебной мотивации старших школьников
2.1. Этапы и методы исследования учебной мотивации
старших школьников
2.2. Изучение развития учебной мотивации старших школьников
2.3. Содержание и структура программ активного
социальнопсихологического обучения старших школьников
2.4. Результативность экспериментальной работы по формированию внутренней мотивации учебной деятельности
старших школьников
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы


Начиная с середины х годов XX века, вопрос о движущих силах человека стал постепенно терять свою актуальность, что произошло вследствие накопления большого количества данных о таких
трансформациях поведенческих актов, при которых исходные побуждения делались полностью неузнаваемыми. Этот период в классификации Д. А.Леонтьева обозначен как когнитивный и представлен исследованиями А. Н.Леонтьева , Д. Н.Узнадзе 9, К. Левина , Г. Олпорта . В концепции А. Н.Леонтьева мотивация неразрывно связана с деятельностью . Поэтому без мотива деятельности просто не бывает. Если наблюдается не мотивируемая деятельность, то эго деятельность, не лишнная мотива, а мотив в данной деятельности субъективно и объективно скрыт. По мнению данного ученого, основой всякой деятельности человека являются осуществляемые им действия. Действием мы называем процесс, подчиненный представлению о том результате, который должен быть достигнут, т. При этом А. Н.Леонтьев считал, что процесс выделения целей и формирование подчиннных им действий является причиной того, что происходит разделение слитых между собой в мотиве функций, а именно побуждения побуждающей функции и направления действия смыслообразующей функции. Суть мотивации по Д. Н.Узнадзе заключается в том, чтобы в случае необходимости объективировать действие своего Я противопоставить себя окружающей среде. Акту решения предшествует период, в котором происходит предварительное обсуждение, предварительные поиски вида поведения, сообразного общим интересам я субъекта 9, 5. Мотивация, таким образом, дат возможность освободиться от ненужных импульсов, актуализированных потребностей, но в то же время позволяет индивиду использовать импульс актуальной потребности, который оказывается полезным для человека в данный момент.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.219, запросов: 113