Формирование психологической готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности

• Автор: Шипилова, Евгения Валерьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 218 с. : ил.

1.1. Состояние изученности проблемы психологической готовности к профессиональной деятельности.
1.2. Психологические особенности формирования готовности к профессиональной деятельности студентовпсихологов в условиях обучения в вузе.
1.3. Творческие умения в структуре психологической готовности к
профессиональной деятельности студентовпсихологов.
Глава 2. Эмпирическое исследование психологической готовности студентовпсихологов к профессиональной деятельности
2.1. Психологические условия и факторы формирования готовности к профессиональной деятельности студентовпсихологов
2.2. Влияние творческих умений студентовпсихологов на формирование их готовности к профессиональной деятельности
2.3. Пути формирования психологической готовности студентов
психологов посредством активизации творческих умений
Заключение
Список использованных источников


Общая трудоспособность, таким образом, возникает в результате формирования готовности к труду и трудовой мотивации . В рассмотрении психологической готовности на личностном уровне можно выделить два подхода. Одни рассматривают ее как комплекс разнообразных свойств и отношений личности, другие как интегральное, целостное образование, называемое мотивационной готовностью, которая понимается как система побуждений, идеалов, потребностей, ценностных ориентаций, целей, интересов, присущих данной личности 8 с. Такой подход к данной проблеме позволяет рассматривать готовность как проявление индивидуальноличностных качеств, обусловленное характером будущей деятельности. В данном случае психологическая готовность отождествляется с мотивационной, т. Так на личностном уровне рассматривает готовность А. Ц. Пуни. Проблема готовности, по мнению автора, является психологопедагогической психологической по предмету исследования и педагогической по средствам формирования готовности 2. В структуре же готовности, А. Ц. Пуни выделяет симптомокомплекс признаков волевые качества, необходимая направленность интеллектуальных процессов, специализированная наблюдательность, творческое воображение, оптимальный уровень сценических эмоций, гибкое внимание, способность к саморегуляции 2. В функциональной плоскости, рассматривается временная готовность и работоспособность, в которой активизируются психические функции, умения мобилизовать все физические и психические ресурсы, необходимые для реализации деятельности В. А. Алаторцев, Ф. Генов, Е. П. Ильин, Н. Д. Левитов, Л. С. Нерсесян, В. Н. Пушкин и др.