Формирование позитивного отношения студентов к учебно-познавательной деятельности

• Автор: Данилова, Евгения Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 204 с. : ил.

1.1. Проблема отношения к деятельности в различных направлениях психологии
1.2. Характеристика психологии отношения человека к учению
1.3. Активизация учебнопознавательной деятельности студентов
как условие формирования позитивного отношения к учению
1.4. Субъективные детерминанты успеваемости и формирования активной позиции учащихся в учебнопознавательной деятельности
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ УЧАЩИХСЯ К УЧЕБНОПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
2.1. Организация, методы и методики исследования отношения студентов к учебнопознавательной деятельности
2.2. Динамика отношения студентов к учебнопознавательной деятельности на разных этапах обучения в вузе
2.3. Формирование позитивного отношения студентов к учению
2.4. Результаты формирования позитивного отношения студентов к учебнопознавательной деятельности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Отношенческий аспект не доминирует над мотивационным, как это отмечает Б. Ф. Ломов, а отношение это и есть доминирующий мотив, характеризующий направленность личности как субъектобъектную связь 2, С. Заканчивая анализ теоретических положений проблемы отношений, сделанный Б. Ф. Ломовым, следует указать на выделение автором субъективноличностных отношений, идущих от субъекта. Такая ориентация позволяет направлять исследовательский поиск на изучение отношений по личностнодеятельностному пути. Выделив субъектноличностные отношения, Б. Ф. Ломов изолировал их от объективных форм отношения, от самого объекта, что не вполне правомерно и снижает эффективность исследования. В этой связи сошлемся на высказывания Л. И. Божович, которая, выделяя субъективные и объективные отношения, указывает на необходимость изучения обеих форм отношений. К объективным отношениям она относит действительно существующие отношения, в которые вступает ребенок с окружающими его людьми и предметами, к субъективным качества личности, сложившиеся ранее под воздействием условий жизни и воспитания , С. Предметом психологического исследования являются лишь субъективные отношения, которые определяются безусловными отношениями. В связи с этим Б. Ф. Ломов указывает, что психологию интересуют параметры изменения субъективных отношений ЛИЧНОСТИ, которые Мут послужить основой для разработки строгих методов описания и анализа личности. Субъективные отношения Л. И. Божович определяет как внутреннюю позицию, раскрываемую дальше как систему потребностей и стремлений , С.