Развитие толерантности подростков в процессе обучения русскому языку

• Автор: Можейкина, Людмила Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 235 с.

1.1. Понятие толерантность эволюция, составляющие, современные подходы к определению.
1.2. Дихотомия толерантность интолерантность виды, уровни, критерии, границы толерантности.
1.3. Психологическое основание толерантности и интолерантности
в подростковом возрасте
1.4. Коммуникативнонаправленное обучение в аспекте терапевтической дидактики как методологическая основа развития толерантности подростков на уроках русского языка.
1.5. Выводы.
Глава И. Изучение проявления толерантности интолерантности подростков
2.1. Организация, задачи, основные положения констатирующего эксперимента
2.2. Результаты изучения проявлений толерантности интолерантности подростков, и их интерпретация
2.3. Выводы
Глава III. Развитие толерантности подростков опытное обучение и его результаты.
3.1. Формирующий эксперимент организация, этапы.
3.2. Контрольный срез основные положения, результаты и их
интерпретация.
3.3. Выводы
Заключение
Библиографический список.
Приложения.9
Введение
Актуальность


Отметим, что толерантность связана с отсутствием негативного отношения к иной культуре, а точнее, как подчеркивает Н. М.Лебедева, с наличием позитивного образа иной культуры субкультуры при сохранении позитивного восприятия своей собственной 3,4. При этом интолерантность рассматривается как неадекватность группового восприятия и представляет собой преимущественно негативное понимание иной культуры при сверхпозитивном восприятии собственной свои хорошие чужие плохие. Г.У. Солдатова и е соавторы усматривают особый смысл понятия толерантность в изначальной его сути на любом языке в соотнесенности с интуитивным восприятием единства человечества, взаимосвязи людей и уважением прав другого в большинстве известных языков существуют понятия, отражающие нормы внутригруппового и межгруппового общежития. Критерии толерантности, по Г. У. Солдатовой, ориентированы на модель либерального плюрализма. Исходный континуум толерантности интолерантности применительно к человеческой личности, с точки зрения И. Э.Фромму 1. В этом контексте значима проблема личностного роста качественных изменений личности, происходящих вследствие проживания особого опыта в том числе организуемого другими. В формальном смысле это тоже может быть рассмотрено как интолерантность, но по сути только в том случае, если выступает как следствие собственно извне организованного опыта, некритично принятого, но не может быть рассмотрено как таковое при направленности субъекта на саморазвитие. Субъектность в том понимании, в каком эта идея развивается школой С.