Психологические особенности и коррекция личностного самоопределения учащихся начальных классов

Психологические особенности и коррекция личностного самоопределения учащихся начальных классов

Автор: Вальтеран, Елена Витальевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Москва

Количество страниц: 241 с. ил.

Артикул: 3314488

Автор: Вальтеран, Елена Витальевна

Стоимость: 250 руб.

Психологические особенности и коррекция личностного самоопределения учащихся начальных классов  Психологические особенности и коррекция личностного самоопределения учащихся начальных классов 

1.1. Понятие и структура личностного самоопределения в трудах отечественных и зарубежных психологов
1.2. Психологические особенности личностного самоопределения учащихся начальных классов
ГЛАВА П. Психологическая коррекция в начальной школе
П.1. Психологическая коррекция, как функция
профессиональной деятельности школьного психолога
.2. Характеристика коррекционных методов воздействия и специфика их применения в работе с детьми младшего
школьного возраста
ГЛАВА III. Экспериментальное исследование эффективности психологической коррекции личностного самоопределения учащихся начальных классов
1.1. Программа экспериментального исследования
1.2. Выявление критериев и уровней личностного
самоопределения младших школьников
1.3. Реализация программы коррекции личностного
самоопределения учащихся начальных классов и
интерпретация результатов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Когда Образ Я получает рациональное объяснение, обоснование, устойчивость, он перерастает в психологическое образование, которое называется Я концепцией 7, с. Важным является утверждение С. Р. Пантелеева о том, что Образы Я соотносятся с частными самооценками, Я концепция с обобщнной 2. Как отмечает Р. Бернс, обобщнная самооценка проявляется в сознательных суждениях индивида, в которых он пытается сформулировать свою ценность и значимость . Владение языком, как способность личности выражать словами и формулировать представления о себе и других людях, В. А. Соснин считает наиважнейшим источником формирования обобщнного ОбразаЯ 4. Значение языка для формирования Я концепции очевидно, поскольку она осознатся человеком в языковых терминах и е формирование осуществляется посредством языковых средств. Отсюда, можно заключить, что Я концепция является обобщенным, обоснованным, сформулированным в языке понятием, сформированным в результате процессов осознания себя во взаимодополняющих и взаимопересекающихся системах в деятельности и в общении. Обобщнный образ своего Я, с точки зрения И. И. Чесноковой, выражается в соответствующем понятии о себе, которое, однако, не есть нечто раз и навсегда определнное, застывшее. Ему присуще постоянное внутреннее движение 6, с. В системе взаимоотношений с природным и социальным миром, отмечает И. И. Чеснокова, человеку приходиться выступать в разных качествах, в разных ролях, быть субъектом самых разнообразных видов деятельности. В каждом конкретном взаимодействии он формирует образ своего Я во всей сложности и противоречивости его проявлений 6, с.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.203, запросов: 113