Особенности профессионального самоопределения современных подростков

• Автор: Елфутина, Любовь Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 159 с. : ил.

1. Профессионтьное самоопределение как психологический феномен .
2. Построение личности как особенность подросткового возраста.
3. Мотивация профессионального выбора.
4. Ценностные ориентации и образы эталоны в структуре профессионального самоопределения.
5. Образ как регулирующий механизм профессионального самоопределения
Глава 2. Методологические принципы и методы исследования
1. Принципы и подходы к исследованию
2. Цели, гипотеза и задачи исследования.
3.Методы обработки результатов
4. Обоснование выборки
5. Процедура и этапы работы.
Глава 3. Результаты экспериментального исследования профессионального самоопределения современных подростков.
1. Данные Анкеты для старшеклассника Е.И Головаха.
2. Мотивы и ценностные ориентации, определяющие профессиональный выбор
3. Образы, выступающие эталонами для построения профессиональных планов.
4. Данные опросника И.Г.Сенина ОТеЦ.
5. Образный компонент профессионального самоопределения.
Данные методики Кто Я через лет
6. Психологопедагогическая программа
Профессиональное самопостроение личности
7. Результаты формирующего эксперимента
Заключение.
Выводы .
Список использованной литературы


С. Пряжников условно выделяет подтипы, отличающиеся по критерию широты диапазона, по самим возможностям самоопределения. Так как вводится критерий больше меньше возможностей, то автор называет эти подтипы уровнями возможностей самоопределения и описывает по 5 таких уровней для профессионального и личностного самоопределения. По его мнению, профессиональное и личностное самоопределение существуют параллельно друг друг и проходят в своем развитии от низшего, до высшего уровней 1 . Профессиональное самоопределение обычно подразделяют на ряд этапов, продолжительность которых варьирует в зависимости от социальных условий и индивидуальных особенностей развития. На сегодняшний день существует несколько периодизаций профессионального развития. Основные из них представлены в таблице 1. Таким образом, исследования разных авторов показывают, что профессиональное самоопределение сложный, многоуровневый процесс, который выступает важным условием гармоничного развития личности. Большинством авторов профессиональное самоопределение понимается как существенная сторона общего процесса развития личности. Профсссиональное самоопределение тесно связано с жизненным и личностным самоопределением. Оно не сводится к акту выбора профессии, выступая как содержательный процесс духовного развития личности. В его основе приобщение к культуре, к культуре социальных взаимоотношений, культуре труда и самоорганизации деятельности. Самоопределение осуществляется как на гностическом, так и на практическом уровне.