Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Давиденко, Наталья Викторовна
19.00.07
Кандидатская
2007
Москва
237 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Проблема восприятия пространства и времени в психологии . .
1.2. Анализ подходов к изучению пространственных и временных представлений. .
1.3. Проявление пространственных и временных категорий в речи и мышлении .
1.4. Психологическое пространство и время личности .
Глава II. Развитие пространственновременной ориентации в младшем школьном возрасте.
2.1.Психологическая характеристика познавательной сферы младшего школьника. .
2.2.Роль пространственновременной ориентации в процессе школьного обучения. .
Глава III. Экспериментальное исследование особенностей пространственновременной ориентации младших школьников
3.1. Организация и методы исследования9.
3.2. Содержание и результаты исследования 5.
3.2.1. Особенности пространственновременной ориентации на уровне восприятия 7.
3.2.2. Особенности пространственновременной ориентации на уровне
представлений 1.
3.2.3 Особенности пространственновременной ориентации на речемыслительном уровне и личностные пространственновременные
характеристики младших школьников 1.
3.3. Рекомендации по психологопедагогическому сопровождению развития пространственновременной ориентации младших
школьников. 2.
Выводы. 7.
Заключение. 0.
Литература
Между частями единого целого существуют отношения, а именно пространственновременные, которые выходят за пределы этих отдельных частей. При изменении частей с соблюдением некоторых пропорций, их отношение целостности остаются узнаваемыми, что является демонстрацией транспонирования или транспозицией, то есть переноса. Одним из важных свойств восприятия является константность, позволяющая воспринимать объект устойчивым и неизменным, несмотря на разнообразие условий восприятия . В восприятии пространства выделяют константность размера или величины тенденция воспринимать размер объекта постоянным независимо от расстояния до него, которая зависит от отношения между сетчаточным изображением и кажущейся удаленностью объекта и формы тенденция правильно воспринимать форму, даже если объект повернут так, что его сетчаточное изображение отличается от действительной формы, которая зависит от отношения между сетчаточным изображением и видимой плоскостью объекта. Таким образом, константность регулируется признаками глубины, даже если им противоречат другие детали. Наглядно это проявляется в экспериментах с двойственным восприятием глубины рисунка куба Неккера с перспективой 0. Этот рисунок меняется по глубине плоскость куба, отмеченная небольшим кружком, иногда кажется расположенной спереди, иногда сзади вследствие смены перцептивных гипотез, что происходит и при обычном пространственном восприятии, но тогда существует единственное однозначное решение, обеспечивающееся константностью. В восприятие Дж.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Динамика социо-эмоционального развития детей шести-семи лет в образовательном процессе дошкольных учреждений | Винокурова, Ольга Вячеславовна | 2004 |
Психологическое сопровождение личностного развития студентов с ограниченными возможностями в медицинском колледже | Гоженко, Констанция Николаевна | 2003 |
Формирование самоотношения как технология психопрофилактики девиантного поведения в безнадзорной подростковой среде | Бутаков, Данила Борисович | 2006 |