Формирование психолого-педагогической направленности учителя на успешность учебной деятельности младших школьников

Формирование психолого-педагогической направленности учителя на успешность учебной деятельности младших школьников

Автор: Шишкова, Светлана Юлиановна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Москва

Количество страниц: 183 с.

Артикул: 4255979

Автор: Шишкова, Светлана Юлиановна

Стоимость: 250 руб.

Формирование психолого-педагогической направленности учителя на успешность учебной деятельности младших школьников  Формирование психолого-педагогической направленности учителя на успешность учебной деятельности младших школьников 

1.1. Влияние направленности учителя на успешность учащихся начальных классов как
предмет психологопедагогического исследования.
1.2. Успеваемость учащихся начальных классов как сосгаачяющая успешности учебной деятельности.
1.3. Педагогическая направленность учителя в условиях личностноориентированного обучения учащихся начальной школы
1.4. Постановка проблемы. Гипотезы, задачи, методы и этапы исследования
Глава П. Экспериментальное исследование влиянии нсихологопедагошческой направленности учителя на успешность учебной деятельности учащихся начальных классов
2.1. Организация и этапы экспериментального исследования.
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования
Выводы по главе
Глава III. Формирование психологопедагогической направленности учителя на успешность учебной деятельности учащихся начальных классов.
3.1. Разработка и апробация программы формирования психологопедагогической направленности учителя на успешность учебной деятельности учащихся начальных классов.
3.2. Обсуждение и анализ результатов экспериментального исследования.
Выводы по главе.
Заключение
Литература


У опытных педагогов мотивами деятельности является интерес к работе и творчеству. Ведущими способами достижения ценностейцелей у молодых учителей являются образованность, воспитанность, самоконтроль. У опытных же педагогов воспитанность, образованность и ответственность. Автор делает вывод о необходимости дифференцированного подхода к созданию условий профессиональноличностного развития молодых и опытных педагогов. Обращает на себя внимание тот факт, что авторы совершенно поразному определяют идеалы, убеждения, ценностные ориентации, мировоззрение. Интересующее нас понимание направленности как свойства личности определяющего характер мы находим у А. Ф.Лазурского. В этом качестве направленность есть некое субъективное отношение к обществу, к другим людям, деятельности, самому себе, постоянно реализующаяся в общественном поведении и закрепленная в образе жизни. У С. Л.Рубинштейна находим Идеал может выступать в качестве совокупности норм поведения, иногда это образ, воплощающий в себе наиболее ценные и в этом смысле привлекательные человеческие черты, образ, который служит образцом, . Поясняет он это следующим образом Должное с одной стороны противостоит индивиду, поскольку оно осознается как независимое от него общественное всеобщезначимое, не подвластное его субъективному произволу вместе с тем, если мы переживаем нечто как должное, а не только отвлеченно знаем, что оно считается таковым, должное становится предметом наших личных устремлений, общественно значимое становится вместе с тем личностно значимым, собственным убеждением человека . И, наконец, С.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.205, запросов: 113