Формирование психологической культуры младших подростков

• Автор: Борисова, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Саранск
• Количество страниц: 297 с. : ил.

1.1. Общая характеристика психологической культуры человека
1.2. Аналитический обзор нормативных документов и програмнометодических материалов по проблеме становления психологической культуры школьников.
1.3. Проблема формирования психологической культуры младших подростков.
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ
2.1. Диагностика уровня развития компонентов психологической культуры младших подростков.
2.2. Система работы по формированию психологической культуры в младшем подростковом возрасте.
2.3. Динамика развития психологической культуры в младшем подростковом возрасте
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Ценности в интрапсихическом пространстве выполняют интегрирующие функции, поскольку включают в свой состав взаимосвязанные когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты Ф. Е. Василюк, I Выготский, Б. И. Додонов Г. Дюпон, Я. Колберг, Ж. Анализ работ Бодалева, А. Маслоу, К. Роджерса, С. Л. Рубинштейн, Э. Фромма , 2, 3, 4, 5 и др. На наш взгляд, к ним относятся высшие бытийные ценности, субъексубъекная направленность личности и направленностью типа быть, самопринятие, открытость внешнему миру, преобладание внутренней личностноиндивидуальной регуляции над социальной, ответственность человека за собственное поведение. По степени действенности ценности делятся на ценностные отношения, ценностные представления и ценностные ориентации. В отношениях выделяют три компонента по терминологии В. Н. Мясищева когнитивный выполняет ориентировочную функцию, конативный мотивационную, аффективный функцию субъективной оценки значимости объекта с точки зрения интересов субъекта. Отношение на каждом возрастном этапе имеет свою специфику и обладает множеством свойств. К ним относятся содержание, устойчивость, модальность, знак, уровень осознаваемости, способность к побуждению, сила, обобщенность, духовнонравственное измерение Бодалев, Г. Крайг, Д. Майерс, В. Н. Мясищев, В. А. Ядов, М. М. и др В. Н. Мясищев указывал на то, что для формирования нравственного ядра личности деятельность должна порождать между ее участниками отношения сотрудничества, сотворчества, взаимопонимания, провоцировать нравственные поступки 2.