Психологические условия развития способности к эмоциональному взаимодействию младших школьников, воспитывающихся вне семьи

Психологические условия развития способности к эмоциональному взаимодействию младших школьников, воспитывающихся вне семьи

Автор: Неволина, Виктория Васильевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Самара

Количество страниц: 198 с. ил.

Артикул: 3418109

Автор: Неволина, Виктория Васильевна

Стоимость: 250 руб.

Психологические условия развития способности к эмоциональному взаимодействию младших школьников, воспитывающихся вне семьи  Психологические условия развития способности к эмоциональному взаимодействию младших школьников, воспитывающихся вне семьи 

1.1. Особенности развития эмоциональной сферы личности в онтогенезе.
1.2. Теоретические подходы к пониманию роли эмоциональной сферы в формировании отношений личности
1.3. Эмоциональное взаимодействие как специфическая форма субъективного переживания отношения к другой личности
1.4. Психологическая характеристика эмоционального взаимодействия младших школьников, воспитывающихся вне семьи
1.5. Психологические факторы развития способности к эмоциональному взаимодействию младших школьников, воспитывающихся вне семьи.
Выводы по первой главе
Глава 2. Эмпирическое исследование развития способности младших школьников, воспитывающихся вне семьи, к эмоциональному
взаимодействию.
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Обсуждение результатов изучения компонентов структуры способности младших школьников к эмоциональному взаимодействию.
2.3. Содержание программы развития способности младших школьников, воспитывающихся вне семьи, к эмоциональному взаимодействию
2.4. Анализ эффективности коррекционноразвивающих занятий по развитию способности воспитанников детского дома к эмоциональному взаимодействию
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиография


У младшего школьника наблюдается подавление непроизвольных эмоциональных реакций и их произвольная трансформация, возникают новые формы и способы эмоционального реагирования, например стыд как новая форма эмоционального реагирования на ощущение страха. Происходит социальное преобразование эмоционального реагирования Е. И. Изотова, Е. В. Никифорова, . Исследуя особенности младшего школьника, П. М. Якобсон подчеркивает, что эмоциональное поведение младшего школьника приобретает новые черты по сравнению с детьми дошкольного возраста. Участие в учебной деятельности и соответственно общение с учителем, коллективом класса требует сдержанности в чувствах, что в первое время дается ученику с трудом 7. На протяжении младшего школьного возраста нарастает организованность в эмоциональном поведении ребенка, постепенно произвольность поведения начинает отражаться и на сфере чувств. Развитие выразительности у младшего школьника идет рука об руку с ростом понимания им чувств других людей и способности сопереживания с эмоциональными состояниями сверстников и взрослых. Живость непосредственного проявления чувств маленьким школьником является признаком, характеризующим эмоциональную сферу ученика П. М. Якобсон, . Эмоциональная система является основным средством окраски познания, решения и действия. В. С. Мухина указывает на связь эмоций с волей, которая проявляется в том, что ребенок с возрастом постепенно овладевает умением сдерживать бурные выражения чувств, научается ими управлять и не только подавлять их в случае надобности, но и сознательно употреблять в подходящий момент. В младшем школьном возрасте происходит перестройка отношений ребенка с людьми. Как указывал Л.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.215, запросов: 113