Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Рысева, Анастасия Анатольевна
19.00.07
Кандидатская
2008
Иркутск
252 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Самоотношение личности как предмет научного анализа
1.2. Содержание понятия интеллектуальная одаренность в современной психологии.
1.3. Психологические особенности одаренных подростков.
1.4. Выводы.
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
2.1. Организация и методы исследования.
2.2. Сравнительный анализ самоотношения личности интеллектуально одаренных и среднеинтеллектуальных подростков.
2.3. Связь характера самоотношения и показателей самосознания личности интеллектуально одаренных подростков
2.4. Выводы
Глава 3. РАЗВИТИЕ ПОЗИТИВНОГО ХАРАКТЕРА САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ 7
3.1. Обзор подходов к организации работы по развитию позитивного самоотношения
3.2. Программа формирующего эксперимента.
3.3. Анализ результатов экспериментальной работы
3.4. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Между образами Я, входящими в Яконцепцию, нередко образуются конфликтные отношения, которые можно считать разновидностями внутренних конфликтов личности. Разными исследователями образ Я рассматривался как установочная система И. С. Кои, обобщенное представление, переходящее в понятие И. И. Чеснокова, аффективнокогнитивное представление о себе М. И. Лисина. Р. Берне , а вслед за ним С. Р. Паитилеев Яобраз рассматривают как описательную составляющую Яконцепции. В.Г. Маралов отмечает, что в процессе самопознания проясняются отдельные аспекты Я, т. Яобраз перерастает в психологическое образование, которое называется Яконцепцией, когда получает рациональное объяснение, обоснование, устойчивость важную роль при этом играет деятельность самооценивания, сравнения себя с другими людьми или некоторым идеальным образом. В структуру настоящего Я включают то, каким человек кажется себе в действительности в данный момент, эго система приписываемых себе качеств, играющая большую роль в его жизнедеятельности субъекта мотивирует его активность, детерминирует выбор ближайших целей и уровень притязаний, определяет особенности его общения с людьми, выбор адаптивных механизмов и стратегий и т. Идеальное Я включает представление человека о том типе личности, каким он должен был бы стать исходя из усвоенных моральных норм, идентификаций и образцов. Идеальное Я становится целью человека, к которой он стремится более или менее последовательно . Структуру идеального Я исследовал К. Роджерс 1. Он видел конечную цель развития личности в достижении соответствия областей явлений и жизненного опыта концептуальной структуре Я.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Влияние вариативной образовательной среды на эмоционально-личностное развитие учащегося в полном цикле школьного обучения | Евсикова, Наталья Ивановна | 2009 |
Психологические условия развития учебной деятельности у будущего учителя начальной школы как основы его профессионализма | Королева, Елена Владимировна | 2008 |
Профессиональное становление студентов в начальный период вузовского обучения : на материале технических специальностей | Ткаченко, Надежда Степановна | 2007 |