Жизненные стратегии как фактор отношения студентов к учебной деятельности

Жизненные стратегии как фактор отношения студентов к учебной деятельности

Автор: Воронина, Ольга Александровна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Киров

Количество страниц: 229 с. ил.

Артикул: 4239154

Автор: Воронина, Ольга Александровна

Стоимость: 250 руб.

Жизненные стратегии как фактор отношения студентов к учебной деятельности  Жизненные стратегии как фактор отношения студентов к учебной деятельности 

1.1. Отношение студентов к учебной деятельности как предмет психологопедагогического исследования
1.2. Психологические особенности жизненных стратегий студентов.
1.3. Взаимосвязь жизненных стратегий и отношения студентов к
учебной деятельности
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЖИЗНЕННЫХ СТРАТЕГИЙ КАК ФАКТОРА ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
2.1. Контингент участников эксперимента, методы и методики исследования
2.2. Особенности отношения студентов к учебной деятельности.
2.3. Взаимосвязь жизненных стратегий и типов отношения студентов к учебной деятельности
2.4. Психологические условия развития позитивного отношения студентов К учебной деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ. 1
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Поэтому направленность личности, профессиональная направленность могут послужить источником некоторого устойчивого проявления интереса в отношениях, хотя последние в определенных обстоятельствах могут проявить свое многообразие и изменчивость. Часто понятие отношение подменяется или смешивается с такими психологическими понятиями, как мотив и мотивационная система. В. А. Сластенин говорит о том, что мотивационный комплекс представляет собой избирательное отношение к действительности, он мобилизует силы челове
ка, помогает формированию способностей, профессионально важных особенностей мышления, эмоций, характера 4. Или еще один пример ряд авторов Н. В. Кузьмина, Н. И. Мешков, Н. Б. Нестерова, В. А. Якунин и др. В определении понятия отношение мы опираемся на классический подход и вслед за В. Н. Мясищевым понимаем под отношением студентов к учебной деятельности особый вид связи субъекта учения с осуществляемой деятельностью, характеризующийся с эмоциональной стороны ее принятием или не принятием, с содержательной системой мотивов и проявляющийся в поведении через результаты деятельности. Проблема определения и дифференциации понятия отношение студентов к учебной деятельности тесно связана с изучением структуры отношения к учебной деятельности. Так, например, Н. И. Мешков определяет отношение к учебной деятельности как достаточно устойчивое состояние когнитивной, эмоциональной и поведенческой готовности студента реагировать определенным образом на учебную ситуацию 6, с. Данное определение позволяет выделить структурные компоненты, в которых проявляется отношение сгудентов к учебной деятельности когнитивный, эмоциональный и поведенческий.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.215, запросов: 113