Доверие как фактор коммуникативной компетентности учителя

Доверие как фактор коммуникативной компетентности учителя

Автор: Тутова, Екатерина Александровна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Ростов-на-Дону

Количество страниц: 220 с. ил.

Артикул: 3817123

Автор: Тутова, Екатерина Александровна

Стоимость: 250 руб.

Доверие как фактор коммуникативной компетентности учителя  Доверие как фактор коммуникативной компетентности учителя 

1.1 .Педагогическое взаимодействие как психологическая проблема
1.2.Понятие профессиональной компетентности учителя
Коммуникативная компетентность как стержневая характеристика профессиональной компетентности учителя
1.4. Доверие в межличностных отношениях. Порождающий эффект взаимодействия. Характеристика модели доверия
1.5. Категория субъекта в психологии. Доверие к себе как условие субъектности. Учитель, как субъект инициации педагогического взаимодействия
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОПИСАНИЕ МЕТОДОВ И ЭТАПОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ДОВЕРИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ У УЧИТЕЛЕЙ КАК ФАКТОРА КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
3.1. Анализ результатов изучения особенностей доверительных отношений у учителей.
3.2. Исследование и анализ общего уровня доверия у учителей
3.3. Изучение особенностей проявления эмпатии
. Анализ взаимосвязей между особенностями уровней выраженности доверия к себе и к другими показателями других методик
3.5. Особенности коммуникативной сферы у учителей с разной выраженностью уровня доверия к себе
3.6. Анализ множественных корреляционных взаимосвязей




3
9
6

между особенностями уровней выраженности доверия к себе и показателями других методик
ГЛАВА 4.0ПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ СИСТЕМЫ ДОВЕРИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ КАК ФАКТОРА ПОВЫШЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ
4.1. Концепция и основные принципы тренинга коррекции доверительных отношений учителей
4.2. Эффективность технологии формирования доверительных отношений на коммуникативную компетентность учителя
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


По мнению А. У. Хараша, именно адекватность и перспективность форм взаимодействия Я Другой предопределяют их становление и развитие 7. В исследованиях В. И. Слободчикова и Е. И. Исаева специфика отношений и общения в системе учитель ученик представлена как пространство встречи 3, которое формирует событийную общность,
задает цели и средства развития каждого из участников педагогического процесса. В.А. КанКалик подчеркивает, что характер взаимоотношений педагога с обучающимися определяет стиль профессиональнопедагогического общения. По мнению В. А. КанКалика, к компенсаторным относится стиль дистанция, широко распространенный в педагогической практике. Онсводится к тому, что учитель не может в силу отсутствия должного уровня компетентности установить оптимальную психологическую дистанцию от учащимся, испытывает чувство неуверенности и тревоги и начинает подчеркивать дистанцию за счет системы искусственных приемов акцента на статусе, возрасте, достижениях пространственной изоляции и эскалации силы в организации личного времени и пространства учеников . Вопрос об использовании различных стилей межличностного общения для повышения эффективности обучения и мотивации деятельности своих учеников находился в центре внимания таких исследователей, как Дж. Э. Болт и Й. Кай . Согласно их точке зрения, одни учителя формируют для себя идеальные образцы мышления, чувств и поведения своих учеников и в соответствии с этим организуют систему внешних побудителей и оценок для управления развитием учеников.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.201, запросов: 113