Стрессоустойчивость как фактор развития позитивного отношения к учебной деятельности у студентов

Стрессоустойчивость как фактор развития позитивного отношения к учебной деятельности у студентов

Автор: Андреева, Алена Алексеевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2009

Место защиты: Тамбов

Количество страниц: 219 с. ил.

Артикул: 4275113

Автор: Андреева, Алена Алексеевна

Стоимость: 250 руб.

Стрессоустойчивость как фактор развития позитивного отношения к учебной деятельности у студентов  Стрессоустойчивость как фактор развития позитивного отношения к учебной деятельности у студентов 

1.1. Комплексное исследование стрессоустойчивости в современной науке
1.2. Отношение студентов к учебной деятельности как предмет изучения педагогической психологии.
1.3. Факторы, влияющие на развитие позитивного отношения к учебной деятельности и стрессоустойчивости у студентов
Выводы по I главе
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния уровня стрессоустойчивое студентов на развитие их позитивного отношения к учебной деятельности .
2.1. Психологопедагогическая технология развития позитивного отношения студентов к учебной деятельности путем повышения уровня их стрессоустойчивости.
2.2. Организация и внедрение психологопедагогической технологии развития позитивного отношения студентов к учебной деятельности путем повышения уровня их стрессоустойчивости.
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования влияния уровня стрессоустойчивости студентов на развитие их позитивного отношения к учебной деятельности.
Выводы по II главе
Заключение
Список использованной литературы


Мы видим, что трудности, которые стоят на пути изучения стресса, в частности, его психологических аспектов, связаны в основном с отсутствием общепринятого его определения, отсутствием обобщающей, системной модели, которая могла бы содержательно отразить особенности функционирования организма и психической обусловленности этого процесса i всех уровнях и этапах развития стресса. Большое значение для изучения природы стресса, механизмов его регуляции и преодоления имеют положения ряда психологических концепций и теорий, являющихся методологической основой для понимания сущности развития этого состояния у человека и особенностей его поведения в стрессогснных ситуациях. Б.Ф. Ломова . Реализация данного подхода позволяет объективно изучать феномены психологического стресса, стрессоустойчивости и поведения человека при воздействии стрессфакторов в плане проявления человеком своих системных свойств, образующихся в связи и в результате включения человека в деятельность, и оценивающихся в процессе выполнения функций организации, контроля, планирования, корректировки, достижения рационального процесса саморегуляции устойчивости к стрессу . Хотя, следует отметить, что системный подход не может обеспечить всех необходимых оснований для изучения функциональной надежности и любых форм активности человека. Так, Брушлипский считает, что этот методологический принцип сам по себе не может определить, что именно в каждом конкретном случае является системой, подсистемой, ее компонентами и их взаимосвязями. Для этого системный подход необходимо реализовать в совокупности с другими, более конкретными научными подходами, теориями и методами. А.Н. Леонтьева 5.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.276, запросов: 113