Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Ильина, Светлана Владимировна
19.00.07
Кандидатская
2009
Курск
225 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1.Характеристика общения со сверстниками в
старшем дошкольном возрасте
1.2. Особенности эмоционального развития детей в старшем дошкольном возрасте в процессе
общения со сверстниками
1.3. Анализ подходов по развитию эмоциональной и коммуникативной сферы детей старшего
дошкольного возраста.
Глава И. Психологические условия развития эмоциональной сферы старших дошкольников в процессе общения со сверстниками.
2.1. Организация и методы исследования.
2.2.Анализ сформированности коммуникативных
умений и эмоциональной сферы старших дошкольников.
2.3. Программа развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста в процессе общения
со сверстниками.
2.4. Влияние развивающей программы на особенности эмоциональных состояний детей старшего дошкольного
возраста в процессе общения со сверстниками
Заключение.
Список литературы
Именно в дошкольном возрасте особенно значим аффективный компонент в структуре общения. Нестандартность и нерегламентированность. Сверстник создает условия для индивидуальных, свободных проявлений ребенка, тогда как взрослый несет ребенку культурно нормированные образцы поведения. Взаимодействуя со сверстниками, дошкольники используют самые неожиданные действия и движения, характеризующиеся особой раскованностью и ненормированностью. Преобладание инициативных действий над ответными. Дети дошкольники часто не умеют продолжать и развивать диалог, редко поддерживают инициативу других, не согласовывают коммуникативные действия между собой. Несогласованность коммуникативных действий часто приводит к конфликтам, протестам, обидам. Чувствительность к воздействиям партнера в сфере общения с другими детьми значительно меньше, чем со взрослыми Рузская А. Г., . Как и любая деятельность, общение побуждается особыми потребностями. М.И. Дисина выделила следующие стадии развития коммуникативных потребностей в онтогенезе потребность во внимании и доброжелательности взрослого первое полугодие жизни в сотрудничестве ранний дошкольный возраст в доверительном отношении взрослого к запросам ребенка младший и средний дошкольный возраст во взаимопонимании и сопереживании старший дошкольный возраст. В целом исследования М. И. Лисиной показали, что коммуникативные потребности развиваются от простых форм потребность в эмоциональном контакте к более сложным потребность в сотрудничестве, интимноличностном общении и т.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Творчество в процессах развития личности и социальной реадаптации подростков | Борисова, Наталия Павловна | 2004 |
Особенности восприятия социально-стратификационных различий студентами вуза | Сирота, Анна Николаевна | 1999 |
Развитие структур интегральной индивидуальности учителей пассивно адаптивных к требованиям профессиональной деятельности | Далит, Алла Евгениевна | 2009 |