Развитие связной речи у младших школьников с нарушениями зрения и интеллекта

Развитие связной речи у младших школьников с нарушениями зрения и интеллекта

Автор: Исмаилова, Индира Седрединовна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2009

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 196 с.

Артикул: 4478388

Автор: Исмаилова, Индира Седрединовна

Стоимость: 250 руб.

Развитие связной речи у младших школьников с нарушениями зрения и интеллекта  Развитие связной речи у младших школьников с нарушениями зрения и интеллекта 

1.1.Связная речь и особенности ее развития у младших школьников.
1.2.Соотношение речи с другими психическими процессами у младших школьников.
1.3 .Понятие о комплексных нарушениях развития дети с нарушениями зрения и интеллекта
Глава II. Психологические особенности развития связной речи
у младших школьников при составлении рассказов.
2.1 .Организация, условия, методы и методики исследования
2.2.0бщие и специфические особенности развития связной речи у младших школьников при составлении рассказа по картине.
2.3.Уровни развития связной речи у младших школьников при составлении рассказаописания
2.4.Индивидуальные типологические особенности развития связной речи у младших школьников при составлении рассказа об интересном случае из жизни.
Глава III. Коррекционная работа по развитию связной речи у младших школьников с нарушениями зрения и
интеллекта.
3.1.Организация, методы, принципы и условия реализации модели коррекционной работы.
3.2.Содержание модели коррекционной работы по развитию связной речи у младших школьников с нарушениями зрения и интеллекта
3.3.Проверка эффективности модели психологопедагогической коррекционной работы по оптимизации процесса развития связной речи
у младших школьников с нарушениями зрения и интеллекта.
Заключение.
Библиографический список 7
Введение
Актуальность


Результативность решения задач развития речи учащихся зависит от содержания высказывания и потребности говорить. При отсутствии этих условий, когда ребнку не о чм говорить или он не испытывает желания выразить свои мысли и чувства, формирование речи становится весьма затруднительным. Рассмотрим особенности развития связной речи у детей с нарушениями зрения и интеллекта в исследованиях отечественных ученых. Развитие связной речи учащихся осуществляется с помощью различных видов упражнений. Как отмечала в своем исследовании Т. П. Головина , для слабовидящих школьников наиболее важными для развития связной речи являются упражнения в составлении рассказов, пересказов, сочинений и прочих. Они представляют собой высшую ступень в сложной системе речевых упражнений, в которых сливаются все умения и в области словаря, и на уровне предложения, и по логике и композиции гам же, с. С.А. Покутнева 6, исследуя связную речь дошкольников с нарушениями зрения, показала влияние снижения зрения и разных условий воспитания на формирование их спонтанной связной речи. Спонтанная связная речь у слабовидящих детей оказалась на более низком уровне по сравнению с нормой. Причем, ею же было доказано, что в других формах связной речи при правильно организованном педагогическом процессе слабовидящие дети не уступали нормально видящим сверстникам. С.А. Покутнсвой были разработаны критерии и выявлены уровни сформированности связной устной речи у слабовидящих детей дошкольного возраста, на которые мы опираемся в экспериментальной части исследования.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.199, запросов: 113