Развитие рефлексивных умений как условие формирования профессиональной Я-концепции студентов педагогического колледжа

Развитие рефлексивных умений как условие формирования профессиональной Я-концепции студентов педагогического колледжа

Автор: Пичка, Елена Борисовна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2009

Место защиты: Екатеринбург

Количество страниц: 219 с. ил.

Артикул: 4371105

Автор: Пичка, Елена Борисовна

Стоимость: 250 руб.

Развитие рефлексивных умений как условие формирования профессиональной Я-концепции студентов педагогического колледжа  Развитие рефлексивных умений как условие формирования профессиональной Я-концепции студентов педагогического колледжа 

1.1. Г1роюссиональная Яконцепция как составляющая самосознания человека
1.2. Психологическое содержание и структура профессиональной Яконценции будущего педагога
1.3. Рефлексия как психологическая категория, ее роль в формировании профессиональной Яконцепции
Выводы по первой главе ч
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию нрофессио нальной Яконцепции студентов педагогического колледжа посредством пракгикума развития рефлексивных умений
2.1. Организация и методы эмпирического исследования особенно стей развития рефлексивных умений и формирования профессиональной Яконцепции студентов педагогического колледжа
2.2. Особенности рефлексивных умений и профессиональной Яконцепции студентов па разных этапах освоения профессиональной образовательной программы
2.3. Результаты пракгикума развития рефлексивных умений в про 6 цессе формирования профессиональной Яконцепции студентов педагогического колледжа
Выводы по второй главе
Заключение
Литература


Перспективы личностного развития обусловлены социальным опытом человека и особенностями воспитания, которое характеризуется как процесс переключенияантисоциально окрашенных импульсов в направлении их социальных ограничений, не рассматривая вопроса о содержательной ценностной ориентации личности в современном мире. Таким образом, теория Э Эриксона раскрывает процесс становления самосознания человека в индивидуальнопсихологическом, а не в личностном плане, выделяет его отногенетические закономерности источники, этапы, стадии. Однако данный подход не позволяет изучать развитие самосознания системно, не связывает процессы развития у субъекта его феноменального Я с деятельностью, в которой самосознание и Яконцепция играют важные функции. Основоположники гуманистической психологии рассматривают Яконцепцию как механизм, контролирующий и интегрирующий поведение индивида. Яконцспция направлена на удовлетворение потребности в позитивном отношении со стороны окружающих и стимулирует стремление к самоактуализации. Структура и содержание Я формируются через взаимодействие с окружением, в частности, с теми людьми, которые являются референтными для личности. А. Маслоу в качестве наиболее значимых моментов, которые изменяют отношение человека к самому себе и окружающему миру, стимулируют личностный рост и стремление к самоактуализации, определяет мгновенное переживание пикпереживание, или длительное платопереживание. В отличие от представителей других направлений в психологии, К. Роджерс и А. Маслоу не определяют стадий, через которые проходит человек в процессе формирования Яконцепции.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.387, запросов: 113