Психологическая структура учебной деятельности студентов 1-5 курсов высших учебных заведений

Психологическая структура учебной деятельности студентов 1-5 курсов высших учебных заведений

Автор: Изотова, Елизавета Геннадьевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2009

Место защиты: Ярославль

Количество страниц: 296 с. ил.

Артикул: 4367682

Автор: Изотова, Елизавета Геннадьевна

Стоимость: 250 руб.

Психологическая структура учебной деятельности студентов 1-5 курсов высших учебных заведений  Психологическая структура учебной деятельности студентов 1-5 курсов высших учебных заведений 

Введение. Определение понятия учебной деятельности в различных психологопедагогических концепциях. Подходы к содержанию структуры учебной деятельности. Анализ результатов факторного анализа психологической структуры учебной деятельности школьников и студентов. Изучение показателей интегративности дифференцированное компонентов психологической структуры учебной деятельности школьников и студентов. Анализ взаимосвязей компонентов и элементов психологической структуры учебной деятельности студентов курсов. Выводы по 2 главе. Приложения 0
Таким образом, можно сделать вывод, что понятие учебная деятельность не имеет однозначной трактовки, однако, обобщая определения изучаемого явления, можно сделать вывод, что учебная деятельность рассматривается в 3 аспектах как совместная деятельность педагога и ученика, как самостоятельная деятельность ученика и как деятельность ученика, направляемая педагогом. В данном исследовании мы будем придерживаться второй точки зрения. Описание характеристик учебной деятельности начнем с рассмотрения ее особенностей.


Учебная деятельность всегда инновационна. Поэтому она исключительно трудна для обучающихся. Деятельность обучающегося постоянно направлена на освоение нового для обучающегося опыта. Парадоксальность учебной деятельности заключается в том, что, хотя она постоянно инновационна, но цели ее чаще всего задаются извне учебным планом, программой, учителем и т. Исключение составляют, пожалуй, только взрослые обучающиеся, у которых учебная деятельность, как правило, осознанно направлена на решение конкретных проблем, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни 7. Точно также свобода выбора обучающегося в раннем возрасте ограничена и постепенно расширяется в процессе взросления школьник до окончания основной школы может выбирать лишь элективные курсы или образовательные программы в рамках дополнительного образования. Некоторые авторы вообще не признают у обучающегося возможности собственного целеполагания Прежде всего мы лишаем ученика механизма формирования целей . Его деятельность направляется извне. Парадокс этот инновационность учебной деятельности и, в то же время ограниченность свободы воли и отсутствие или ограниченность собственного целеполагания у обучающегося в ней трудно разрешим. Тем не менее он составляет одну из острых проблем современной психологии и педагогики ведь обучающийся, привыкший действовать по указке, в дальнейшем, по окончании той или иной ступени образования и переходе к профессиональной деятельности зачастую, в условиях свободы выбора теряется, он несамостоятелен и безынициативен.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.214, запросов: 113