Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Сергеева, Елена Дмитриевна
19.00.07
Кандидатская
2010
Тамбов
207 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Анализ пснхологопедагогнческих проблем пред профильного
обучения подростков
1.2. Содержание, критерии и показатели субъектностн
1.3. Особенности формирования субъектностн подростков в ситуации предпрофильного обучения
1.4. Модель и пеихологонедагогические условия формирования субъектностн подростков в ситуации предпрофильного обучения
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СУБЪЕКТНОСТИ ПОДРОСТКА В ПЕРИОД ПРЕ ДПРОФИ ЛЫ ЮГ О ОБУЧЕНИЯ
2.1. Программа изучения и формирования субъектностн подростка в ситуации предпрофильного обучения
2.2. Анализ особенностей развития субъектностн подростков в ситуации предпрофильного обучения на этапе констатирующего эксперимента
2.3. Формирование субъектностн подростков в процессе развивающего эксперимента
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
А Савенковой отмечается, что в современных исследованиях профессиональное самоопределение рассматривается как процесс собственного строительства, как творческий процесс, в котором человек является активным субъектом своей жизни 4 8. Ретроспективное изучение проблемы показывает, что понятиям предпрофильное и профильное обучение предшествовали профессиональный отбор, профориентация, самоопределение и др. Исследование проблем психологии профильного обучения в годы прошлого века развивалось отечественными психотехниками как направление приспособления человека к профессии. Об этом опыте Е. А. Климов упоминает как о принципиальных теоретических пороках, когда предполагалось, что каждая профессия требует от человека некоторой типовой, стандартной суммы психофизиологических и личностных качеств, требует якобы некоторого реестра качеств, которые человек должен иметь, чтобы быть пригодным к профессии. Е.А. Климов отмечает, что было бы неправильно считать, что природа занимается комплексной поставкой способностей применительно к тем или иным профессиям . Говоря о целесообразности профессионального отбора в некоторых случаях, Н. В. Самоукина отмечает, что разница профессионального отбора и профессионального подбора заключается в том, кого мы поставим в центр системы взаимодействия профессии и человека по критерию оценки профессию или человека. Вопрос о профессиональном самоопределении и самоактуализации возникает тогда, когда в центре взаимодействия человек профессия безоговорочно стоит человек 9 . В работе Психология профессионала Е.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психолого-педагогические условия развития коммуникативной компетентности студентов, обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий | Васильева, Ирина Леонидовна | 2011 |
Развитие правового сознания студентов юридического колледжа в процессе профессионального обучения | Гайсина, Лилия Маратовна | 2006 |
Формирование мотивации учения младших школьников в условиях совместной деятельности : на материале изучения иностранного языка | Посмёткина, Наталья Николаевна | 2007 |