Формирование мотивации самопознания у детей младшего школьного возраста в образовательной среде

Формирование мотивации самопознания у детей младшего школьного возраста в образовательной среде

Автор: Николаева, Елена Сергеевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2010

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 236 с. ил.

Артикул: 4887122

Автор: Николаева, Елена Сергеевна

Стоимость: 250 руб.

Формирование мотивации самопознания у детей младшего школьного возраста в образовательной среде  Формирование мотивации самопознания у детей младшего школьного возраста в образовательной среде 

1.1. Анализ совремешых подходов к изучению самопозна 1ия
1.2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ САМОПОЗНАНИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ
1.3. МОТИВАЦИЯ САМОПОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ.
ГЛАВА II. СИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ аа .
2.1. Характеристика образовательной среды.
2.2. ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК КОМПОНЕНТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ.
2.3. Функции и позиции учителя в развитии мотивации самопознания детей младшего
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ САМОПОЗНАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
3.1. Организация и методы исследования
3.2. ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ САМОПОЗНАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАЗЛИЧНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕДАХ.
3.3. Мотивация к самопознанию у младших школьников в условиях развивающей среды.
3.4. Анализ и обсуждение результат ов исследования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Кон специально подчеркивает функциональную взаимосвязь и одновременно автономию уровней образа Я, тот факт, что высший уро
вень, меняя значение и удельный вес низших уровней иерархии Я, не уничтожает их относительной автономии, так что между ними могут возникать противоречия и конфликты. Образ Я является сложной установочной системой, как отмечает И. С.Кон, в которой принято выделять несколько относительно автономных измерений степень когнитивной сложности, отчетливости, последовательности, устойчивости и самоуважения. И, хотя, понятие Я предполагает внутреннее единство и тождественность личности фактически индивид, по мнению автора, имеет множество разных образов Я, которые конструируются под разными углами зрения . Таким образом, в сфере самопознания наблюдается движение знаний о себе от отдельных ситуативных образов и смутных, расплывчатых представлений к более или менее устойчивому, целостному представлению о себе. В результате самопознания выделяются различные аспекты Я, строятся различные составляющие образа Я, что и создает картину множественности этого образа. Еще Н. А.Бердяев говорил о Я как о многоплановом и многоэтажном . Множественность Я как проблема постоянно присутствует в психологии самосознания не только отечественных, но и зарубежных исследователей. Так, американский социолог Луис Л. Зухер младший выделяет четыре модуса Я физический, социальный, рефлексивный и океанический. Подчеркивал идею множественности Я философ Дж. Огильви, который, однако, считал, что в каждый момент времени индивид должен иметь только одно Я. По Э. Эриксону, множественность Я это невротическое состояние 7. У.Джеймс выделил в структуре Я такие составляющие, как физическое Я, социальное Я, духовное Я.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.229, запросов: 113