Роль мотивационного компонента образа-Я в развитии самосознания школьников

Роль мотивационного компонента образа-Я в развитии самосознания школьников

Автор: Каминская, Татьяна Юльяновна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2010

Место защиты: Москва

Количество страниц: 235 с.

Артикул: 4709348

Автор: Каминская, Татьяна Юльяновна

Стоимость: 250 руб.

Роль мотивационного компонента образа-Я в развитии самосознания школьников  Роль мотивационного компонента образа-Я в развитии самосознания школьников 

1. Анализ понятийного аппарата и методов изучения ОбразаЯ.
2. Анализ работ по изучению возрастных особенностей развития ОбразаЯ
3. Теоретические предпосылки построения эмпирического исследования.
Глава 2 Эмпирическое исследование возрастных особенностей развития ОбразаЯ у
учащихся
1. Цели и задачи эмпирического исследования, выбор испытуемых
2. Принципы построения специального варианта ценностнонормативной методики
ЦНМ для изучения возрастной динамики в развитии ОбразаЯ
3. Принципы обработки ценностнонормативного метода исследования при изучении
особенностей формирования ОбразаЯ
4. Обсуждение результатов
Выводы
Заключение
Литература


Мишел, настаивали на том, что существуют значительные различия между людьми в различных ситуациях, и если
человек ведет себя напористо или агрессивно в конкретно взятой ситуации, это не значит, что он кроссситуативно агрессивен или напорист 9. При этом следует обратить внимание на предположение, что согласованность поведения будет наблюдаться только у тех людей, которые стремятся соответствовать личным стандартам либо произвести впечатление согласованности на других. Я служит также внутренним фильтром, определяющим характер восприятия и интерпретации человеком ситуаций Р. Бернс Т. Шибутани 9. Это связано с тем, что Я выступает в качестве источника ожиданий. На изменение восприятия и интерпретацию индивидуальных значений влияют мотивы, цели, установки, защитные механизмы личности, согласью К. Роджерсу 4. Самопознание обеспечивает и стремление к самопреобразованию, переоценке своих качеств, ценностей и самосовершенствованию Н. Сарджвеладзе 9. Проблемы понятийного аппарата зачастую влекут за собой проблемы метода изучения данного образования. Вследствие отсутствия единства в понимании определения и структуры ОбразаЯ, данное образование изучается разными методиками, и зачастую в них отсутствуют характеристики позволяющие соотнести полученные данные друг с другом. Метод поперечных срезов представляющий сравнение двух или нескольких групп людей разного возраста или находящихся на разных этапах развития. Но выявляемые этим способом различия могут объясняться не только возрастными особенностями, но и какимито другими факторами.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.217, запросов: 113