Развитие познавательных способностей старших дошкольников средствами изобразительной деятельности

• Автор: Гриник, Диана Валериевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 331 с. : ил.

1.1. Исследование познавательных способностей в общепсихологическом аспекте
1.1.1. Психологический анализ сущности способностей в психологии
1.1.2. Развитие способностей как многоуровневого образования
1.1.3. Факторы, влияющие на развитие познавательных способностей
1.2. Развитие познавательных способностей старшего дошкольника, как
субъекта деятельности, личности
1.2.1. Развитие мнемических способностей ребнка
1.2.2. Развитие перцептивных способностей восприятия у дошкольников
1.2.3. Особенности мотивационной и эмоциональной сферы, определяющие развитие способностей личности в старшем дошкольном возрасте
1.3. Изобразительная деятельность как фактор развития познавательных способностей старших дошкольников
1.3.1. Изобразительное искусство и его специфические средства.
1.3.2. Развитие памяти и восприятия средствами изобразительной деятельности через изменение мотивационной и эмоциональной сферы личности
Глава 2. Экспериментальное исследование развития познавательных способностей старших дошкольников средствами изобразительной деятельности
2.1. Описание выборки и этапы экспериментального исследования
2.2. Методики исследования.
3. Результаты экспериментального исследования развития познавательных способностей старших дошкольников, средствами изобразительной деятельности
3.1. Показатели способностей субъекта деятельности и способностей
личности старших дошкольников до воздейст вия развивающего фактора.
3.2. Анализ результатов развития познавательных способностей старших дошкольников после экспериментального воздействия
Выводы.
Список используемой литературы


Диалектикоматериалистическую основу решения вопроса о детерминации развития психики последовательно отстаивал С. Л.Рубин штейн, который утверждал, что все внешние воздействия на человека проявляются, лишь преломляясь через его внутренние условия. Генезис способностей это комплекс вопросов о соотношении биологического и социального в способностях, о задатках и способностях, о движущих силах развития способностей. Этот вопрос решался и решается поразному. Например, зарубежные психологи, как отмечали А. Анастази, К. МГуревич, Б. М.Теплов, либо сближают понятие способностей с уровнем наличных достижений субъекта, либо сводят его к врожднным потенциям индивида, определяющим возможности его развития в дальнейшем 8, , 1. Обращение к изучению способностей как родовых форм деятельности позволяет преодолеть разрыв между психическими функциями и деятельностью, раскрыть структуру способностей с позиций структуры деятельности. Способности в этом случае начинают выступать как качества субъекта деятельности, развивающиеся и формирующиеся на основе свойств функциональных систем, реализующих отдельные познавательные и психомоторные функции. Природной основой способностей как качеств субъекта деятельности, выступают природные качества индивида, а более конкретно свойства функциональных систем, реализующие отдельные психические функции. Таким образом, определение способностей датся в трх измерениях индивида, субъекта деятельности и личности 4. Развитие познавательных способностей представляет собой развитие системы функциональных, операционных и регулирующих механизмов 2.