Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Матюшкова, Елена Александровна
19.00.07
Кандидатская
2010
Брянск
211 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Сущность, задачи и направления педагогического взаимодействия учителей
С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
1.2. Компетентность учителей в сфере педагогического взаимодействия с
РОДИТЕЛЯМИ КАК НАУЧНАЯ КАТЕГОРИЯ
1.3. Роль СЛУЖБЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗВИТИИ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В СФЕРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С
РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ.
Выводы ПО ГЛАВЕ 1.
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ И МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В СФЕРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ
2.1 Общая организация исследования
2.2. Программа психологопедагогического сопровождения развития
КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В СФЕРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
УЧАЩИХСЯ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В СФЕРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ РАБОТЫ СЛУЖБЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ.
3.1. Исследование компетентности учителей в сфере педагогического ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ.
3.2. Реализация Программы психологопедагогического сопровождения
РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В СФЕРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ.
3.3. Анализ экспериментальной работы.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ
Сущность общения, суть совместной деятельности неразрывно связаны между собой нет общения без совместной деятельности, нет совместной деятельности без общения. Эго позволяет утверждать факт единства составляющих процесса педагогического взаимодействия и их взаимодополняющий характер влияния друг на друга. Если плодотворное общение предполагает равенство участников, то эффективная совместная деятельность должна основываться на принципе партнерства. Партнерство предполагает не только участие, но и обмен определнными ценностями в процессе совместной деятельности, истинная значимость которых определяется целью, содержанием, формой и результатами деятельности при условии их осознания всеми е участниками 7,. Интегрируя равенство в общении и партнерство в совместной деятельности в единое целое, как это происходит на самом деле в педагогическом взаимодействии, можно определить данную интеграцию как партнерство в общении или как равенство взаимодействия. Под этим следует понимать установку на признание личности другого, его мнений, интересов и принятия решений с учетом интересов других. В психологической трактовке педагогического взаимодействия важным для нас является фиксация его личностного, деятельностного, субьектсубъектного характера, диалектического единства общения и совместной деятельности как форм взаимодействия, результирующего развития субъектов и их структур поведения, деятельности, отношений и установок. С опорой на категорию взаимодействие педагогический процесс может быть представлен как интеграция взаимосвязанных процессов взаимодействия педагогов с воспитанниками, родителями родителями родителей, общественностью и т.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Социально-педагогическая компетентность педагога-психолога как фактор оптимизации работы с детьми в начальной школе | Кикеева, Вера Николаевна | 2006 |
Психологические особенности межличностного взаимодействия педагогов с одаренными учащимися | Верхозина, Ольга Александровна | 2003 |
Особенности профессионально-значимых качеств личности студентов с разным уровнем удовлетворенности избранной педагогической специальностью | Шавалиева, Индира Шайхразиевна | 2002 |