Психолого-педагогическая модель формирования этнокультурного стиля музыкально-исполнительской деятельности студентов

• Автор: Вахтель, Лариса Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 424 с. : ил.

1.1. Теоретикометодологические подходы и принципы изучения этнокультурного стиля музыкальноисполнительской деятельности студентов
1.2. Психологопедагогическая характеристика музыкальноисполнительской деятельности студентов как вида учебнопрофессиональной деятельности.
1.3. Сущность структура и функции этнокультурного стиля музыкальноисполнительской деятельности студентов
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА И. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО СТИЛЯ МУЗЫКАЛЬНОИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ.
2.1. Функционирование и содержательные компоненты модели формирования этнокультурного стиля музыкальноисполнительской деятельности студентов
2.2. Психологопедагогические условия и механизм формирования этнокультурного стиля музыкальноисполнительской деятельности студентов 9
2.3. Средства формирования этнокультурного стиля музыкальноисполнительской деятельности студентов.
ВЫВОДЫ НО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО СТИЛЯ МУЗЫКАЛЬНОИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ.
3.1. Программа и методики экспериментального исследования по формированию этнокультурного стиля музыкальноисполнительской деятельности студентов
3.2. Оценка сформированности и динамики формирования этнокультурного стиля музыкальноисполнительской деятельности студентов
3.3. Анализ, интерпретация результатов, оценка динамики и развития мотивационнопотребностной сферы и этнокультурного развития студентов
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ зп
ЛИТЕРАТУРА


Таким образом разрешается одно из основных противоречий отечественной воспитательнообразовательной системы музыкантовисполнителей между актуальными требованиями, которые предъявляются сегодня к музыке российской действительностью, и тем реальным потенциалом, которым располагает национальная система музыкального воспитания и образования. Речь идет о том, что могла и должна бы давать серьезная классическая музыка современному российскому обществу, его духовной традиции, и что она дает в действительности 9. Использование культурологического подхода , , , , 6, 4, 3, 0, 8, 9, 3 к построению психологической модели формирования этнокультурного стиля музыкальноисполнительской деятельности студентов реализует стратегическую направленность современного образования на увеличение кульгуроемкости в содержании педагогического процесса и научных исследований, ориентированных на его оптимизацию. Одна из целей современного образования связана со способностью субъектов образовательного процесса осуществлять культуротворческую и
чсловековедческую функции. Формирование не только учителя, но и студента будущего преподавателя, как человека культуры требует понимания образования как культурной деятельности, культурной идентификации и личностной самодетерминации. Как замечает Н. И. Лифинцева 8, профессионализм, компетентность, творчество приобретают смысл только в контексте культуры. Культурологический подход к построению психологической концепции формирования исследуемого стиля позволяет рассматривать этот феномен на широком социокультурном уровне. Другого.