Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Коркина, Алла Юрьевна
19.00.07
Кандидатская
2010
Москва
199 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1 глава Теоретические аспекты проектирования и использования компьютерных развивающих программ для детей старшего дошкольного возраста
1.1. Возрастные особенности развития познавательной сферы
детей в старшем дошкольном возрасте
1.2. Компьютерные программы как средство развития познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста
1.3. Анализ подходов к проектированию и созданию
компьютерных программ
1 А. Этапы проектирования компьютерной развивающей программы для детей старшего дошкольного возраста
2 глава Опытноэкспериментальное исследование по проектированию компьютерной развивающей программы для детей старшего
дошкольного возраста, апробация и оценка эффективности .
2.1. Программа исследования.
2.2. Разработка компьютерной развивающей программы
2.3. Программа формирующего эксперимента.
2.4. Анализ и интерпретация полученных результатов исследования .
2.5. Рекомендации для специалистов по проектированию и созданию мультимедийных программных пособий для дошкольников
2.6. Рекомендации для психологов и педагогов но использованию компьютерных программ на занятиях со старшими дошкольниками .
Заключение.
Литература
Компонент Оперирование образами показывает сформированное у ребенка умения производить мысленные операции поворота с простыми элементами. Это образный компонент в структуре системного мышления. Компонент Установление отношения аналогии характеризует способность ребенка выделять закономерность отношения между элементами внутри системы и переносить ее на другую систему по аналогии с первой. Это аналитический компонент в структуре системного мышления. Компонент Абстрагирование от несущественных признаков в процессе классификации аналитический компонент мышления, характеризующий способность к выделению существенного признака путем абстрагирования от несущественных признаков системы. Компонент Выделение существенных признаков системы аналитический компонент мышления, который связан с умением ребенка выделять, анализировать и соотносить существенные признаки наглядных объектов. Помимо образного и аналитического компонентов, общий уровень развития системности мышления отражает и уровень развития аналитикоконструктивных способностей детей, которые отражаются в умении анализировать объект как целостность взаимосвязанных элементов, подчиненную исходному отношению, конструирующему систему. Поэтому интегральный показатель общего уровня развития системности мышления включает как аналитические, так и конструктивные составляющие. Поливанова Н. И., Ривина И. Выделяются четыре качественных уровня развития системности мышления. Дети с 1 уровнем системности могут ориентироваться на связь двух изменяющихся признаков и строить новую систему на основе выделенной связи.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психолого-педагогические условия становления индивидуальности будущих педагогов-психологов | Декина, Елена Викторовна | 2008 |
Психологическая модель готовности студентов первого курса к обучению в вузе | Зенкова, Наталья Александровна | 2003 |
Психологические детерминанты успешности обучения учащихся-амбидекстров в среднем общеобразовательном заведении | Бойко, Евгения Анатольевна | 2006 |