Психологическое сопровождение эмоционально-личностного развития подростков

Психологическое сопровождение эмоционально-личностного развития подростков

Автор: Мясникова, Ирина Геннадьевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2010

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 198 с. ил.

Артикул: 4876484

Автор: Мясникова, Ирина Геннадьевна

Стоимость: 250 руб.

Психологическое сопровождение эмоционально-личностного развития подростков  Психологическое сопровождение эмоционально-личностного развития подростков 

1.1. Эмоциональное развитие школьников как предмет психологического исследования
1.2. Исследования эмоционального развития школьников в структуре учебной деятельности
1.3. Эмоциональное развитие учащихся в структуре учебной деятельности
1.4. Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ИЗУЧЕНИЯ И ОПТИМИЗАЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Обоснование экспериментальной программы
2.2.Структура комплексной экспериментальной программы.
2.3. Содержание диагностической работы по программе.
2.4. Содержание формирующей программы
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ЭМОЦИОНАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ШКОЛЬНИКОВПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Результаты исследования и их анализ.
3.2. Выводы по результатам исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ. 4
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Для описания эмоциональных переживаний выделен перечень базовых эмоций. У Б. Спинозы их три удовольствие радость, неудовольствие печаль и желание. В.Вундта, Н. Грота, У. Макдауэлла и др. Американский психолог К. Изард выделяет фундаментальных эмоций интерес, радость, удивление, горе страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд и вина раскаяние, потому что все люди имеют опыт их переживания. Каждая такая эмоция состоит из трех элементов субъективного чувства, физиологического изменения и внешней поведенческой реакции. В жизни человек демонстрирует более обширный эмоциональный репертуар, что обусловлено чрезвычайным многообразием целей общения и не менее многообразными проявлениями личности. Основания и теоретические последствия классификационного деления эмоций на основании их функционального назначения попытался обобщить и развить В. К.Вилюнас, предложив различать ведущие и произвольные ситуативные эмоциональные явления Вшпонас, . В.Вундт , указывал на структурирующую роль элементарных эмоциональных переживаний чувств в формировании и организации субъективного образа. Повышенным вниманием в истории изучения эмоций пользовался вопрос о том, при каких условиях возникают эмоции У . Джемс, П. В.Симонов, С. Шахтер, В. Вундт, Н. Грот, Р. С.Лазарус. Для разных эмоций внешние и внутренние условия их возникновения оказываются разными, поэтому их описаниям свойственны расхождения, которые определяются тем, какой именно класс явлений обсуждается в той или иной работе. Если. В.Вундта или Н.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.245, запросов: 113