Ответственность как метапрофессиональное качество личности учителя в процессе профессионального становления

• Автор: Алферова, Елена Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Тобольск
• Количество страниц: 250 с. : ил.

1.1. Проблема ответственности в философских и психологопедагогических трудах.
1.2. Ответственность как метапрофессиональное качество
личности
1.3. Психологические компоненты ответственности и факторы ее становления в профессиональной деятельности.
1.4. Ответственность как метапрофессиональное качество
профессии учителя.
Выводы но первой главе.
Глава 2 Результаты исследовании ответственности учителей в
зависимости от стажа и уровни квалификации.
2.1. Организация и методы исследования ответственности учителей
2.2. Сравнительная оценка различий переменных ответственности учителей с разным стажем педагогической деятельности
2.3. Сравнительный анализ структуры ответственности учителей, различающихся по стажу педагогической деятельности
2.4. Анализ структуры ответственности учителей, различающихся
по стажу и уровню квалификации.
Выводы по взором главе
Глава 3 Работа по развитию профессиональной ответственности у
будущих учителей.
3.1. Сравнительный анализ ответственности у будущих учителей
и учителей практиков.
3.2. Обоснование программы личностно ориентированного семинара по развитию профессиональной ответственности будущих учителей и проверка ее результативности.
Выводы по третьей главе.
Заключение.
Библиографический список.
Приложение. 7
Введение
Актуальность


Он отмечает, что в группу нравственнопсихологических свойств личности входят те свойства, которые выражают отношение к людям, к деятельности, к себе, к природе и животному миру, к вещам и продуктам деятельности, эстетическое отношение к миру и ко всему, что его окружает . Как показатель зрелости в развитии личности ответственность рассматривали такие психологи, как Б. Г. Ананьев, А. Бодалев, П. Я. Гальперин, Реан. Степень зрелости личности выражается в способности принимать собственные решения и сознательно осуществлять выбор в сложных си туациях Б. Г. Ананьев, Бодалев . По словам А. Г. Асмолова, П. Я. Гальперин отмечал, что главным критерием зрелости личности является е ответственность за свои поступки, а личностью в полном смысле этого слова может считаться общественно ответственный субъект , . А.Г. Асмолов указывал, что личность наиболее рельефно, проявляется как субъект деятельности в ситуации неопределенности, когда сталкивается с проблемой выбора между различными мотивами и ролями, здесь проявляется е активность и, в целом, такие проявления, он называет, продуктивными. К.А. С. 3. Таким образом, ответственность это качество личности, сознательно формирующееся и развивающееся в деятельности, характеризующее личность как субъекта социальных отношений, выражающее ответственное отношение субъекта как показатель его зрелости к деятельности, другим людям и самому себе. Ко второму направлению относятся исследования, посвящнные изучению сущности, содержания, структуры ответственности, которые проводились в возрастной, социальной психологии и психологии труда. Внутри этого направления можно выделить несколько позиций изучения ответственности.