Личностный компонент коммуникативных способностей старших подростков с различным уровнем активности

Личностный компонент коммуникативных способностей старших подростков с различным уровнем активности

Автор: Медникова, Анастасия Александровна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2010

Место защиты: Хабаровск

Количество страниц: 174 с.

Артикул: 4652512

Автор: Медникова, Анастасия Александровна

Стоимость: 250 руб.

Личностный компонент коммуникативных способностей старших подростков с различным уровнем активности  Личностный компонент коммуникативных способностей старших подростков с различным уровнем активности 

1.1. Проблема коммуникативных способностей в психологии.
1.2.Личностный компонент в структуре коммуникативных способностей.
1.3. Проблема активности в психологии
1.4. Особенности развития коммуникативных способностей старших
подростков
Выводы по I главе.
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование влияния активности на развитие коммуникативных способностей старшего подростка
2.1. Цели, задачи, методы и организация эмпирического исследования влияния активности на развитие коммуникативных способностей старшего подростка
2.2. Результаты констатирующего эксперимента но изучению влияния активности на развитие коммуникативных способностей старшего подростка.
2.3. Психологопедагогические технологии развития коммуникативных способностей
2.4. Особенности проведения тренинга для старших подростков с различным уровнем активности
2.5. Результаты реализации экспериментальной программы по развитию коммуникативных способностей старшего подростка.
Выводы по II главе.
Заключение.
Библиографический список используемой литературы.
Приложение.9
Введение
Актуальность


П.Ильин, В. Н.Дружинин, А. В.Карпов, позволяет трактовать
способности как свойства функциональных систем, имеющие индивидуальную меру выраженности и проявляющиеся в успешности и качественном своеобразии освоения и реализации деятельности. В.Д. Шадриков 6 считает, что способности можно определить как характеристики продуктивности функциональных систем, реализующих тот или иной психический процесс восприятие, память, мышление и т. В.Н. Дружинин отмечает, что индивидуальная продуктивность является мерой пригодности индивида к той или иной сфере жизнедеятельности творческой, учебной, профессиональной. В.Н. Дружинин, помимо важности психогенетического исследования, считает необходимым учитывать роль среды в формировании способностей. Речь идет о взаимодействии ребенка с его ближайшим окружением семьей, сверстниками, учителями, другими взрослыми и детьми , С. Структурный подход, развитый в работах Н. И.Чуприковой 4, Л. И.Резника, К. Дункера, Л. А.Ясюковой 6 предлагает рассматривать способности как репрезентативнокогнитивные структуры субъекта, которые являются внутренней основой всех текущих процессов переработки информации и организации деятельности. Н.И. С.1. Л.А. Проблема возрастного подхода, о которой говорит В. Э. Чудновский 3, тесно связана с вопросом о внутренней логике психического развития ребенка. Тема возраст и способности в той или иной мере затрагивалась во всех традиционных концепциях, рассматривавших проблему психического развития Г. Олпорт, А. Фрейд, Э. Эриксон и др. Н.С.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.252, запросов: 113