Взаимосвязь Образа Я и психологических защит детей старшего дошкольного возраста в системе отношений "мать - ребенок"

• Автор: Чегина, Ирина Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 264 с.

1.1. Теоретический анализ системы детско родительских отношений
в трудах отечественных и зарубежных исследователей.
1.1.1. Проблема детско родительских отношений определение понятия, роль, функции и классификации
1.1.2. Сущность материнского отношения определение понятия, типологии системы отношений мать ребенок
1.2. Характеристика развития представлений о самосознании и становлении Образа Я детей дошкольного возраста
1.2.1. Особенности развития самосознания в онтогенезе
1.2.2. Психологические условия становления Образа Я детей дошкольного возраста
1.3. Феноменология психологической защиты личности
1.3.1. Характеристика понятия психологическая защита
1.3.2. Роль психологической защиты в жизнедеятельности личности и становлении Образа Я детей дошкольного возраста.
Выводы по главе I
ГЛАВА И. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ОБРАЗА Я И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СИСТЕМЕ ОТНОШЕНИЙ МАТЬ РЕБЕНОК
2.1. Планирование и организация исследования.
2.2. Анализ результатов исследования
2.2.1. Выявление специфики Образа Я детей старшего дошкольного возраста.
2.2.2. Изучение личностных особенностей детей старшего дошкольного возраста
2.2.3. Исследование особенностей материнского отношения
2.2.4. Характеристика взаимосвязи Образа Я и психологических
защит детей в условиях системы отношений мать ребенок
2.3. Психологопедагогические рекомендации по оптимизации межличностных взаимодействий в системе отношений мать ребенок
Выводы по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ 0
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Материнское отношение но результатам многочисленных психологических исследований отечественных и зарубежных авторов посвященных изучению семейного воспитания В. И. Брутман, Л. Я. Варга, Д. В.И. Г арбузов, А. И.Захаров, А. Д.Кошелева, Г. Г.Филиппова, ЭГ. Эйдемиллер, и мн. Кроме того, именно оно составляет основу всего поведения матери, и тем самым, создает уникальную ситуацию развития для ребенка, в которой формируются его индивидуально типологические и личностные особенности. Феномен материнства большинство исследователей определяют как
сложное социальнопсихологическое явление. Несмотря на то что в настоя щий момент подробно описан онтогенез материнского отношения, раскрыта феноменология отдельных его этапов, а также выделены различные типоло
гии дисгармоничного материнского воспитания и отношения к ребенку, само понятие материнское отношение до сих пор не является с рого определенным и общепринятым, что подтверждается употреблением в психологической литературе целого ряда смежных понятий семейное воспитание, родительская позиция, взаимодействие с ребенком, родительское отношение и др. При этом внимание большинства авторов в основном сосредоточено на изучении аспектов дисгармонии и девиации материнства. А это значит, что практически отсутствуют специально разработанные концепции и подходы к пониманию материнского отношения к ребенку как целостного личностного феномена. В зарубежных концепциях доминирует мнение, что в первые годы жизни семья является для ребенка основной моделью отношений.