Формирование межэтнической толерантности и коммуникативной компетентности будущих психологов в условиях полиэтнической образовательной среды

Формирование межэтнической толерантности и коммуникативной компетентности будущих психологов в условиях полиэтнической образовательной среды

Автор: Кутбиддинова, Римма Анваровна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2011

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 211 с.

Артикул: 4963054

Автор: Кутбиддинова, Римма Анваровна

Стоимость: 250 руб.

Формирование межэтнической толерантности и коммуникативной компетентности будущих психологов в условиях полиэтнической образовательной среды  Формирование межэтнической толерантности и коммуникативной компетентности будущих психологов в условиях полиэтнической образовательной среды 

1.1. Полиэтническая образовательная среда вуза как объект психологопедагогического исследования.
1.2. Межэтническая толерантность и коммуникативная компетентность как условие профессиональной подготовки будущих специалистов
1.3. Особенности формирования межэтнической толерантности и коммуникативной компетентности студентовпсихологов,
обучающихся в условиях полиэтнической образовательной среды
Выводы по главе 1.
Глава II. Формирование межэтнической толерантности и коммуникативной
компетентности будущих психологов экспериментальное исследование.
2.1. Содержание, организация и методы экспериментального исследования
2.2. Программа по формированию межэтнической толерантности и коммуникативной компетентности студентов
2.3. Результаты экспериментального исследования и их обсуждение
Выводы по главе И
Заключение
Список использованной литературы


Материальными возможностями являются вещественные компоненты среды, которые уже есть, и те, которые необходимы, и могут быть в сложившихся условиях дополнительно задействованы в процессе воспитания подрастающих поколений. Условноих можно разделить, на две группы к первой группе относятсяч вещественные компоненты среды, специально созданные и предназначенные для какихлибо педагогических целей, и компоненты, несущие другое назначение, в ряде случаев выполняющие педагогические функции, потому что они также содержат в себе воспитательные возможности и вызывают определенные настроения у людей ко второй группе относятся природные компоненты, которые включают возможности воспитательного влияния естественной природы, существующей, развивающейся и воспроизводящейся без вмешательства человека и возможности второй природы, существование и формирование которой происходит при прямом участии человека. Духовные возможности среды составляют элементы социальной среды идеологическая, нравственная, культурная, психологическая атмосфера, складывающаяся на основе взаимодействия самых различных факторов общественное сознание на макро и микроуровне, нормы и правила, которыми регулируются поведение людей, знания, национальные традиции и обычаи, праздники и т. Помимо вышеперечисленных возможностей, выделяют также и структурные возможности среды. Они включают в себя способы и формы организации людей, которые предназначены для того, чтобы связать воедино материальные, духовные, человеческие, педагогические возможности. Учитывая все эти возможности, мы можем эффективно воздействовать на образовательную среду в целом, где происходит взаимовлияние, взаимодействие окружения с субъектом.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.216, запросов: 113