Формирование межэтнической толерантности и коммуникативной компетентности будущих психологов в условиях полиэтнической образовательной среды

• Автор: Кутбиддинова, Римма Анваровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 211 с.

1.1. Полиэтническая образовательная среда вуза как объект психологопедагогического исследования.
1.2. Межэтническая толерантность и коммуникативная компетентность как условие профессиональной подготовки будущих специалистов
1.3. Особенности формирования межэтнической толерантности и коммуникативной компетентности студентовпсихологов,
обучающихся в условиях полиэтнической образовательной среды
Выводы по главе 1.
Глава II. Формирование межэтнической толерантности и коммуникативной
компетентности будущих психологов экспериментальное исследование.
2.1. Содержание, организация и методы экспериментального исследования
2.2. Программа по формированию межэтнической толерантности и коммуникативной компетентности студентов
2.3. Результаты экспериментального исследования и их обсуждение
Выводы по главе И
Заключение
Список использованной литературы


Материальными возможностями являются вещественные компоненты среды, которые уже есть, и те, которые необходимы, и могут быть в сложившихся условиях дополнительно задействованы в процессе воспитания подрастающих поколений. Условноих можно разделить, на две группы к первой группе относятсяч вещественные компоненты среды, специально созданные и предназначенные для какихлибо педагогических целей, и компоненты, несущие другое назначение, в ряде случаев выполняющие педагогические функции, потому что они также содержат в себе воспитательные возможности и вызывают определенные настроения у людей ко второй группе относятся природные компоненты, которые включают возможности воспитательного влияния естественной природы, существующей, развивающейся и воспроизводящейся без вмешательства человека и возможности второй природы, существование и формирование которой происходит при прямом участии человека. Духовные возможности среды составляют элементы социальной среды идеологическая, нравственная, культурная, психологическая атмосфера, складывающаяся на основе взаимодействия самых различных факторов общественное сознание на макро и микроуровне, нормы и правила, которыми регулируются поведение людей, знания, национальные традиции и обычаи, праздники и т. Помимо вышеперечисленных возможностей, выделяют также и структурные возможности среды. Они включают в себя способы и формы организации людей, которые предназначены для того, чтобы связать воедино материальные, духовные, человеческие, педагогические возможности. Учитывая все эти возможности, мы можем эффективно воздействовать на образовательную среду в целом, где происходит взаимовлияние, взаимодействие окружения с субъектом.