Развитие профессиональной компетентности педагога в условиях инновационной образовательной среды

• Автор: Умникова, Евгения Леонидовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 189 с. : ил.

1.1. Теоретические основы профессиональной компетентности педагога
1.2. Структура профессиональной компетентности педагога
1.3. Факторы, влияющие на развитие профессиональной компетентности
1.4. Инновационная образовательная среда как фактор развития профессиональной компетентности педагога
1.5. Психологопедагогическое сопровождение развития профессиональной компетентности педагога
Выводы по главе
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
2.1. Организация и методы исследования профессиональной компетентности педагога
2.2. Результаты исследования компонентов
профессиональной компетентности педагогов в зависимости от условий образовательной среды
2.3. Результаты исследования компонентов
профессиональной компетентности в зависимости от стажа работы
2.4. Разработка и апробация программы психологопедагогического сопровождения развития профессиональной компетентности педагогов
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Эффективная деятельность результирующая нескольких факторов гораздо больше зависит от целого ряда независимых и взаимодополняемых компетентностей, которые охватывают широкий спектр ситуаций в процессе движения к цели, чем от уровня отдельной компетентности или способности, проявляемой в конкретной ситуации. Следует оценивать полный набор компетентностей, проявляемых индивидами в различных ситуациях в течение длительного времени, затрачиваемого на достижение личностнозначимых целей, а не уровень какойлибо отдельной способности. Конкретная ситуация, в которой оказывается индивид, непосредственно влияет на формирование у него ценности и на возможность развития и овладения новыми компетентностями 9, с. Американский психолог Р. Шорт раскрывает понятие компетентность личности. Компетентную личность автор характеризует как человека, который обладает знаниями основ наук и умения с ними связанные, а также навыки, необходимые для выполнения психомоторных функций, профессиональных ролей, когнитивной и аффективной деятельности, межличностного общения , с. В данном случае акцентируется внимание на развитии способностей, знаний, умений, мотивов, отношений, убеждений, ценностей, необходимых для выполнения социальных ролей и взаимодействия с миром. Западноевропейские модели компетентности акцентируют внимание на таких качествах как умение самостоятельно находить пути решения комплексных задач, самостоятельное овладение новыми знаниями, навыками, положительное представление о своей личности, способность гармоничного общения, умение вести себя в коллективе. В целом зарубежные ученые относят компетентность больше к общей характеристике индивида, а не связывают ее с конкретными умениями.