Психолого-педагогические условия оптимизации индивидуального когнитивного стиля студентов в образовательном пространстве высшей школы

• Автор: Саякин, Вадим Юрьевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 188 с. : ил.

1.1 Психологическая сущность когнитивного стиля личности
1.2 Соотношение когнитивных стилей и интеллектуальных способностей .
1.3 Генезис когнитивных стилей личности и успешность обучения как предмет научного изучения
1.4 Постановка проблемы исследования.
Глава 2. Особенности проявления индивидуального когнитивного стиля студентов на начально.м этане обучения в ВУЗе
2.1 Программа исследования особенностей индивидуального когнитивного стиля студентов.
2.2 Содержание диагностического инструментария
2.3 Анализ результатов исследования особенностей индивидуального
когнитивного стиля студентов
Выводы по второй главе
Глава 3. Пснхологонедагогическне условия оптимизации индивидуального когнитивного стиля студентов
3.1 Организационнотехнологический подход к оптимизации индивидуального когнитивного стиля студентов, основанный на разработке психологопедагогических условий.
3.2 Динамика результатов исследования особенностей оптимизации
индивидуального когнитивного стиля студентов
Выводы по третьей главе.
Заключение.
Библиографический список
Приложения 9
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Принято выделять три этапа становления понятия когнитивный . Заявленные этапы становления когнитивных стилей в психологии дифференцировались на основании определенной парадигмы в исследованиях. Впервые термин стиль появился в психоаналитических работах А. Адлсра 9. Он говорил о существовании индивидуальных стратегий поведения, которые вырабатываются личностью для преодоления комплекса неполноценности. Г.Олпорт 2 применял понятие стиля для описания экспрессивного аспекта поведения, характеризующего диспозиции личности ее мотивы. Дальнейшее развитие стилевых представлений на этом этапе было, связано с направлением Новый взгляд , в рамках которого, индивидуальные различия в первую очередь в познавательной сфере впервые стали предметом специального изучения. Так. Таким образом, на первом этапе1 понятие, стиля имело скорее качественное значение при этом внимание исследователей акцентировалось на важности индивидуализированных аспектовповедения. Характерно, что стиль, трактуемый как личностное свойство, рассматривался в. Второй этап стилевого подхода приходится на е годы XX века и характеризуется использованием понятия стиля для изучения индивидуальных различий в способах познания своего окружения. Этот этап следует обозначить как начальный в последующей истории развития научного понятия. Несколько позже на основе исследований в этом направлении появляются описания более десятка параметров, характеризующих индивидуальные особенности оперирования информацией и получивших название когнитивных стилей.