Психолого-педагогические условия регуляции психоэмоциональных состояний студентов младших курсов вуза

• Автор: Мысина, Татьяна Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 265 с. : ил.

1.1. Особенности психоэмоциональных состояний студентов младших курсов вуза
1.2. Характеристика неблагоприятных психоэмоциональных состояний, возникающих в процессе учебной деятельности.
1.3. Роль осознанной регуляции поведения студентов младших курсов вуза, ее
содержание и механизмы становления
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. Психологопедагогнческие условия и современные технологии регуляции психоэмоциональных состояний студентов младших курсов вуза
2.1. Психологопедагогические условия оптимизации психоэмоциональных состояний студентов в образовательном пространстве высшей школы
2.2. Современные технологии регуляции психоэмоциональных состояний
2.3. Интегративный подход к регуляции психоэмоциональных состояний
студентов в современной образовательной системе
Выводы по главе 2.
ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование проблемы психоэмоциональных состоянии студентов младших курсов вуза и условий их регуляции .
3.1. Модель психологопедагогических условий регуляции психоэмоциональных состояний студентов младших курсов вуза
3.2. Реализация модели психологопедагогических условий регуляции психоэмоциональных состояний студентов младших курсов на этапе констатации.
3.3. Оценка эффективности модели психологопедагогических условий
регуляции психоэмоциональных состояний студентов
Выводы по главе 3.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Студенческий возраст является также заключительным этапом поступательного возрастного развития психофизиологических и двигательных возможностей организма. Молодые люди в этот период обладают большими возможностями для напряженного учебного труда. Трудности обучения в вузе связаны не только с необходимостью творческого усвоения большого объема знаний, выработкой нужных для будущей профессии умений и навыков, их практическим применением. Эти трудности явные. Но существуют еще и скрытые трудности, которые
сказываются порой весьма существенно на учебе, психоэмоциональном и функциональном состоянии студентов , С. К ним относятся целый ряд обстоятельств студенческой жизни, кажущихся малозначительными, когда они взяты в отдельности, но в совокупности дающие отрицательный эффект, который можно назвать неспособностью студентов к обучению в вузе. Сопутствующие поступлению в вуз новые заботы. На психоэмоциональном состоянии студентов отражаются также субъективные и объективные факторы. К объективным факторам относятся возраст, пол, состояние здоровья, величина учебной нагрузки, характер и продолжительность отдыха и др. Субъективные факторы включают в себя мотивацию учения, уровень знаний, способность адаптироваться к новым условиям обучения в вузе, психофизические возможности, эмоциональная устойчивость, личностные качества характер, темперамент, коммуникабельность, работоспособность ,0. Серьезным испытанием организма является информационная перегрузка студентов, возникающая при изучении многочисленных учебных дисциплин, научный уровень и информационный объем, которых все время возрастает.