Преодоление психологических нарушений социализации подростков средствами метафоры

Преодоление психологических нарушений социализации подростков средствами метафоры

Автор: Вовденко, Оксана Валерьевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2011

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 222 с. ил.

Артикул: 5028228

Автор: Вовденко, Оксана Валерьевна

Стоимость: 250 руб.

Преодоление психологических нарушений социализации подростков средствами метафоры  Преодоление психологических нарушений социализации подростков средствами метафоры 

1.1. Проблема психологических нарушений социализации современных подростков с просоциальным поведением
1.2. Метафора как средство психологического воздействия функции, механизмы
1.3. Виды психотерапевтической работы с использованием метафоры
1.4 Итоги теоретического анализа и гипотезы исследования.
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ И ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ.
2.1. Разработка и обоснование методики исследования
2.2. Результаты диагностики психологических нарушений социализации подростков.
2.3. Результаты диагностики особенностей личности, связанных с возможностью преодоления нарушений социализации подростков
2.4. Выводы по результатам диагностического исследования
ГЛАВ АЗ. ПРОГРАММА ПРЕОДОЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ МЕТАФОРЫ.
3.1. Исходные принципы, обоснование и структура программы преодоления психологических нарушений социализации подростков.
3.2. Содержание программы преодоления психологических нарушений социализации подростков с просоциальным поведением средствами метафоры.
3.3. Результаты контрольной сравнительной диагностики и выводы экспериментального исследования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЕ. 1
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Ш. Бюллер, так же отмечала, что кулыгура накладывает существенный отпечаток на развитие подростков, причем с развитием общества, происходит удлинение периода нубертатности. Дальнейшие исследования подросткового возраста вес так же подчеркивают значимость связи его проявлений с влиянием социальной среды. Так Э. Эриксон, выделяя 8 этапов развития личности человека, определяет подростковый возраст как кризисный период становления его идентичности. Успешное
прохождение кризиса завершается формированием у подростка чувства социальной и личностной идентичности соответственно неуспешное его прохождение приводит к смешению ролей. Э. Эриксон описывая особенности подросткового периода развития личности отмечает, что, растущих и развивающихся подростков, сталкивающихся с происходящей в них физиологической революцией и с необходимостью решать реальные взрослые задачи, прежде всего заботит то, как они выглядят в глазах других в сравнении с их собственными представлениями о себе, а также то, как связать роли и навыки, развитые и ценимые ранее, с профессиональными прототипами дня сегодняшнего. Подростковый ум это ум моратория психологической стадии между детством и взрослостью, между моралью, уже усвоенной ребенком, и этикой, которую еще предстоит развить взрослому 2, с. В процессе социализации перед подростками встает ряд задач развития, решая которые, постепенно подросток принимает на себя исполнение взрослых социальных ролей. Так М. Клс выделяет 3 основные задачи развития идентичности в подростковом возрасте 7, с. Осуществление системы выборов, которые обеспечивают целостность личности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.575, запросов: 113