Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Дмитриева, Людмила Геннадьевна
19.00.07
Докторская
2011
Самара
473 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Явление субъектсубъектного взаимодействия и его значение
для педагогической психологии
1.2. Сущность понятия педагогического взаимодействие
1.3. Сущность понятия субъектсубъектное педагогическое взаимодействие.
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ФИЛОСОФСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ДИАЛОГА
2.1. Философский и психологический уровни анализа
понятия диалог.
2.2. Явление диалога в системе гуманитарных наук
2.3.Диалог как средство и форма обучения
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. ДИАЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В СУБЪЕКТ СУБЪЕКТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ
3.1. Теоретические основания сущности диалогического подхода в субъектсубъектном педагогическом взаимодействии
3.2.Диалогический принцип субъектсубъектного педагогического взаимодействия.
3.3. Психологическая готовность субъектов образования к диалогу
3.3.1. Психологическая готовность к трудностям в контактах
в диалоге
3.3.2. Гибкость во взаимодействиях в диалоге
З.З.З.Социальная компетентность субъектов образования как характеристика психологической готовности к
диалогу.
3.4. Показатели субъектсубъектного педагогического взаимодействия
3.4.1. Личностные смыслы диалога как духовнонравственная
основа субъектсубъектного педагогического взаимодействия
3.4.2. Асимметричность психологических позиций и неравновесность психических состояний в субъектсубъектном педагогическом
взаимодействии
Выводы по третьей главе
ГЛАВА 4. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ДИАЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В СУБЪЕКТСУБЪЕКТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ
4.1. Модель реализации диалогического подхода в субъектсубъектном педагогическом взаимодействии
4.2. Формирование психологической готовности будущего учителя к диалогу
4.3. Характеристики субъектсубъектного педагогического
взаимодействия
Выводы по четвертой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Немало ученых увлеченно и глубоко исследовали
феномен педагогического взаимодействия. И не только в теоретическом плане, но и в образовательной и воспитательной практике А. С.Макаренко, В. А.Сухомлииский, С. Т.Шацкий, и др Педагогическое взаимодействие сложнейший процесс, состоящий из множества компонентов. Наиболее крупные из них воспитательное, дидактическое и социальнопедагогическое взаимодействие. В основе педагогического взаимодействия сотрудничество, которое является началом социальной жизни людей. Многоплановую и полиморфную сферу представляет собой образовательный процесс, в котором педагогическое взаимодействие представляет собой взаимообусловленные, педагогически целесообразные, конструктивные и согласованные действия педагога и учащегося в процессе достижения общей цели, которая заключается в развитии личности последнего В. Кол ьтинова, . Педагогическое взаимодействие отличается многозначностью, структурной сложностью. Образно говоря, это улица не с односторонним, а со встречным движением не только от педагога к учащемуся, но и от учащегося к педагогу. А.Бодалев, П. П.Блонский, Л. С.Выготский, В. И.Загвязинский, В. А.КанКачик, Е. В.Коротаева, А. С.Макаренко, А. В.Мудрик, В. А.Петровский, Г. К.Селевко, В. А.Сластенин, В. А.Сухомлииский, В. Д.Шадриков, С. Т. Шацкий, Н. Е.Щуркова и др. В отечественной практике обучения и воспитания существует немало примеров успешной организации педагогического взаимодействия. Сухомлинского. Но в истории образования есть еще одно имя, которое, на наш взгляд, заслуживает большего внимания со стороны исследователей.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Адаптация младших школьников к учебной деятельности в условиях школы-лицея | Сарычева, Татьяна Сергеевна | 2005 |
Развитие психометрического интеллекта у студентов технического вуза | Дубынина, Майя Геннадьевна | 2006 |
Соотношение ситуативных и надситуативных проявлений активности у одаренных учащихся | Маркина, Нина Витальевна | 2003 |