Формирование психолого-педагогической готовности будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования

• Автор: Черкасова, Светлана Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 240 с.

1.1 Психологопедагогическая готовность к профессиональной деятельности как объект психологического исследования в отечественной и зарубежной науке
1.2 Особенности профессиональной деятельности педагоговпсихологов в
современной России
1.3 Особенности профессиональной деятельности педагогапсихолога в системе инклюзивного образования
1.4 Тенденции совершенствования психологопедагогической готовности будущих педагоговпсихологов к работе в системе инклюзивного образования
Выводы по главе 1.
Глава 2. Экспериментальное исследование и программа формирования психологопедагогической готовности будущих педагоговпсихологов к работе в системе инклюзивного образования
2.1. Обоснование и содержание программы формирования психолого
педагогической готовности будущих педагоговпсихологов к работе в
системе инклюзивного образования
2.2. Анализ результатов исследования уровня психологопедагогической готовности будущих педагоговпсихологов к работе в системе инклюзивного образования на констатирующем этапе эксперимента.
2.3. Анализ результатов проведения формирующего эксперимента по формированию психологопедагогической готовности будущих педагогов
психологов к работе в системе инклюзивного образования.
Выводы по главе 2
Заключение.
Литература


В.Аршавский, В. И. Байденко, А. В.Вартанян, Деркач, В. Г. Зазыкин, Б. Д. Парыгин, В. С. Ротенберг, Ю. Л. Самарин, Б. Осскарсон и другие ,, . В связи с такой трактовкой психологической готовности к деятельности возникает необходимость приобретения умения работы с эмоциональными состояниями. На современном этапе интерес к проблеме психологической готовности вызван следующими обстоятельствами это одна из ключевых проблем педагогической психологии, акмеологии, в которой психологическая готовность рассматривается, с одной стороны, как образование, обеспечивающее и характеризующее возможности непрерывного профессионального развития личности, е субъектного отношения к миру и к себе с другой как критерий различных этапов профессионального развития. Исследование проблемы психологической готовности человека к профессиональной деятельности необычайно важно и для психологической практики, поскольку дат представление о механизмах и условиях личностного и профессионального развития. На наш взгляд для понимания сути данного вида готовности необходимо изучение условий развития психологической готовности к профессиональной деятельности. Изучение условий развития и формирования психологической готовности к профессиональной деятельности тесно взаимосвязано с плоскостями исследования проблемы готовности к деятельности, уровнями, структурными компонентами психологической готовности. Они могут быть отнесены к операционномотивационному подходу Деркач, Г. Н. Жуков, А. К. Маркова, А. Г. Моренко, Н. Ф. Соколова, И.