Развитие личностной зрелости педагога детского дома в профессиональной деятельности

• Автор: Маркова, Светлана Витальевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Елец
• Количество страниц: 201 с. : ил.

1.1. Личностная зрелость педагога как психологическая и педагогическая категория
1.2. Психологопедагогические условия компенсаторного воздействия личностной зрелости педагога детского дома на депривационные нарушения у воспитанников.
Выводы по первой главе.
ГЛАВА И. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ ПЕДАГОГА НА КОМПЕНСАЦИЮ ДЕПРИВАЦИОННЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДЕТСКОГО ДОМА
.
2.1. Задачи и методика изучения взаимосвязи личностной зрелости педагога и личностных проявлений у детей
детского дома
2.2. Особенности взаимосвязи личностной зрелости педагога и личностных проявлений детей детского дома
2.3. Психологопедагогическая технология развития личностной зрелости педагога детского дома.
2.4. Качественноколичественный анализ эффективности апробации технологии развития личностной зрелости педагога детского дома
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


При нетерпимом отношении к другому человеку проявляется спонтанная агрессия, то есть сознательная радость, испытываемая личностью при наблюдении трудностей у других людей 1, с. В результате анализа научных представлений о личностной зрелости Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, Деркач, Реан, В. М. Русалов, П. М. Якобсон и др. В психологической литературе мало исследована личностная зрелость как интегральная совокупность компонентов личностной зрелости, все сводится к их характеристике. В психологопедагогических исследованиях неполно представлено влияние личностной зрелости на эффективность профессиональной деятельности, особенно тех профессий, где личностная зрелость выступает как условие общенческих отношений человека к другим людям. Особо значимы эти отношения в профессии педагога. По В. М. Русалову, наступление истинной зрелости происходит тогда, когда человек не только достигает вершины в своем развитии, но. Общеизвестно, что педагогическая, профессия относится к группе профессий, предметом которой является, человек, поэтому она выражается формулой человекчеловек. Л.М. Митина, основываясь на анализе исследований в области психологии труда учителя, представляет его в виде многомерного пространства, состоящего из трех взаимосвязанных компонентов личности учителя, педагогической деятельности и педагогического общения , с. Еще П. Ф. Каптерев подчеркивал, что в обстановке обучения личность учителя занимает первое место, те или другие свойства его будут повышать или понижать воспитательное влияние обучения.