Психологические средства коррекции деструктивных детско-родительских отношений

Психологические средства коррекции деструктивных детско-родительских отношений

Автор: Ждакаева, Елена Ивановна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2012

Место защиты: Омск

Количество страниц: 216 с. ил.

Артикул: 5482853

Автор: Ждакаева, Елена Ивановна

Стоимость: 250 руб.

Психологические средства коррекции деструктивных детско-родительских отношений  Психологические средства коррекции деструктивных детско-родительских отношений 

1.1. Теоретические подходы к исследованию деструктивных детскородительских отношений в зарубежной и отечественной психологии I
1.2. Психологическая сущность деструктивных детскородительских отношений
1.3. Структура деструктивных детскородительских отношений
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ПСИХОКОРРЕКЦИЯ ДЕСТРУКТИВНЫХ ДЕТСКОРОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ПРИНЦИПЫ, ФАКТОРЫ, СРЕДСТВА, МЕХАНИЗМЫ
2.1. Понятие психокоррекции в теории и практике
2.2. Полимодтьная арттерапия как психологическое средство коррекции деструктивных детскородительских отношений
2.3. Модель психокоррекции деструктивных детскородительских отношений
Выводы 0 2 главе
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ КОРРЕКЦИИ ДЕСТРУКТИВНЫХ ДЕТСКОРОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ
3.1. Организация и методы экспериментального исследования
3.2. Результаты констатирующего этапа эксперимента
3.3. Программа коррекции деструктивных детскородительских отношений
3.4. Результаты реализации программы коррекции деструктивных детскородительских отношений
Выводы по 3 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ 6
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Таким образом, подавляющее большинство зарубежных исследований сводится к установлению зависимости между родительским отношением и поведением ребенка. Деструктивные детскородительские отношения рассматриваются как условие возникновения психического отклонения в развитии ребенка. Весомый вклад в развитие представлений о детскородительских отношениях внесли отечественные психологи. Рассмотрим данную проблему в проекции таких подходов как, культурноисторический Выготский Л. С., системный Варга А . Я., Васильева Н. В., Овчарова Р. В., Спиваковская , Эйдемиллер Э. Г. Юстицкис В. В. и др. Авдеева , Ганошенко Н. И., Ковалев Г. А., Мещерякова С. Ю., Смирнова и др. Леонтьев А. Н., Петровский , Рубинштейн С. Основателем культурноисторического подхода Л. С. Выготским была выдвинута одна из наиболее важных и оригинальных для психологии идей, заключающаяся в том, что источник психического развития находится не внутри ребенка, а в его отношениях со взрослым. Важнейшей характеристикой развития, его ключевым моментом является та система отношений ребенка со взрослыми, в которую ребенок вступает в каждый возрастной период, то есть, так называемая, социальная ситуация развития. По мнению Л. С. Выготского, взрослый для ребенка не просто условие личностного развития, а один из непосредственных участников этого процесса. Между взрослым и ребенком устанавливаются глубокие личностные взаимоотношения, или, точнее, взаимоотношения, внутри которых осуществляется личностное становление и развитие каждого . С позиций системного подхода Боуэн М. Варга А. Я., Овчарова Р. Спиваковская , Шнейдер Л. Б., Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. и др.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.224, запросов: 113