Особенности эмоционально-волевой сферы старшеклассников и студентов с различным уровнем компьютерной игровой активности

• Автор: Добровидова, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 192 с. : ил.

1.1. Характеристика эмоциональных состояний и волевых свойств в
отечественной и зарубежной психологии
1.2. Особенности развития эмоциональноволевой сферы
старшеклассников и студентов
1.3. Игра как средство развития личности
1.4. Психологические факторы, способствующие активному
включению учащихся в компьютерную игровую деятельность
Глава II. Эмпирическое исследование эмоциональных состояний и волевых свойств старшеклассников и студентов с различным уровнем компьютерной игровой активности
2.1. Этапы и методы исследования, анализ контингента
испытуемых
2.2. Специфика компьютерной игровой деятельности 3 старшеклассников и студентов
2.3. Эмоциональноволевая сфера старшеклассников и студентов,
играющих и не играющих в компьютерные игры, и имеющих различный уровень компьютерной игровой активности
2.4. Анализ взаимосвязи особенностей эмоциональноволевой
сферы с компьютерной игровой активностью и выбором жанра игры у старшеклассников и студентов
2.5. Рекомендации для педагоговпсихологов по реализации
программы психологического сопровождения старшеклассников
и студентов, играющих в компьютерные игры
Заключение
Список литературы


Когнитивные теории рассматривается вопрос о взаимосвязи эмоций и когнитивных процессов, место и роль когнитивной оценки ситуации в эмоциональном процессе П. В.Симонов, С. Указанные теории представляют научную ценность и не противоречат, а взаимодополняют друг друга. В связи с многообразием подходов в изучении эмоций нет и единого их определения. В Словаре практического психолога эмоции определяются как состояния, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов и выражаемые, прежде всего, в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения его актуальных потребностей , с. Согласно А. Н.Леонтьеву, эмоции особый класс психических процессов и состояний, связанных инстинктами, потребностями и мотивами. Эмоции представляют собой более длительные состояния, иногда лишь слабо проявляющиеся во внешнем поведении, однако они выполняют функцию регулирования активности субъекта. А.Н. Леонтьев отмечает особую роль эмоций и подчеркивает, что они выполняют очень важную функцию в мотивации деятельности, но сами не являются мотивами. Эмоциям принадлежит необходимая и важная роль в регуляции деятельности, в том числе познавательной. При этом они способны предвосхищать ситуации и события, которые ещ не наступили . Е.П. Ильин определяет эмоции как психофизиологический феномен и отмечает, что о возникновении переживания человека можно судить как по самоотчету человека о переживаемом им состоянии, так и по характеру изменения вегетативных показателей частоте сердечных сокращений, артериальному давлению, частоте дыхания и т. В данном исследовании, вслед за А.