Особенности генезиса когнитивных способностей в процессе профессионального обучения педагогов

• Автор: Башаева, Татьяна Валентиновна
• Шифр специальности: 19.00.07, 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 233 с. : ил.

Введение
Глава 1. Структурноуровневый подход к изучению способностей. Изучение познавательных способностей в отечественной и зарубежной психологии. Глава 2. Методологический подход к проблеме и определение предмета и объекта исследования. Обоснование плана исследования развития когнитивных способностей. Развивающая методика Системная организация информации. Исследование метасистемы профессиональной компетентности. Исследование системы когнитивных способностей. Исследование системы профессиональной деятельности. Исследование системы знаний, умений и навыков. Глава 3. Психологический анализ динамики развития компонентов метасистемы профессиональной компетентности. Динамика развития системы знаний, умений и навыков. Динамика развития когнитивных способностей. Динамика развития системы профессиональной деятельности. Психологические особенности развития метасистемы профессиональной компетентности. Психологический анализ динамики системных образований метасистемы. Психологический анализ структурных преобразований метасистемы профессиональной компетентности.


Рубинштейн подчеркивает, что ядром способностей являются не просто усвоенные и автоматизированные операции, а психические процессы, посредством которых осуществляется регуляция этих операций. Роль обобщения была более подробно изучена в трудах В. В.Давыдова и О. И. Никифоровой. Положение о развитии способностей в деятельности надо понимать как проявление их в психической деятельности. Способности являются выражением психических процессов в обобщенном виде и выступают как
типичный стиль и способ действия. Способности регулируют операции, сворачивают, сокращают лишние действия и деятельность в целом, то есть предвосхищают готовую деятельность. Причем сами способности выводятся из познавательных процессов, понимаются как высший этап их развития. Познавательные процессы в наибольшей степени проявляются в познавательной деятельности, механизмы их взаимодействия и развития могут быть раскрыты с наибольшей убедительностью именно в ней. Системный принцип как методологический подход к анализу психических явлений позволяет рассматривать соответствующие явления как систему, несводимую к сумме своих элементов, обладающей структурой, а свойства ее элементов определяются их местом в этой структуре , с. Идеи системного подхода разрабатывались в рамках гештальтпеихологии как гештальты, в психоанализе как комплексы, в операциональной концепции интеллекта Ж. Пиаже как познавательные структуры, в рамках неофрейдизма и символического интеракционизма как социальные знаковые структуры. В отечественной психологии принцип системности к пониманию психического впервые применил Б.