Социально-психологические детерминанты конфликтного поведения руководителей образовательных учреждений

• Автор: Рудакова, Оксана Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 235 с. : ил.

Актуальность исследования. Современное российское общество сталкивается с множеством противоречий экономических, социальных, политических, межнациональных и т. Соответственно, резко возросло количество конфликтных ситуаций, являющихся объектом управленческого воздействия. Актуальность темы исследования обусловлена тем, что для современного этапа развития образовательной системы России характерен переход на качественно новые уровни управления, что предъявляет повышенные требования к личности и профессиональной деятельности руководителя образовательного учреждения. Изменение социальноэкономической обстановки потребовало существенной перестройки стратегии, тактики и психологии управления образованием в России. Все большее значение придают сегодня руководители различных уровней в образовательных учреждениях повышению своего профессионального мастерства и психологической компетентности. Современная управленческая деятельность не обходится без сопровождения. Руководители обращаются к психологам в проблемных ситуациях для проведения диагностики актуального состояния, психологического мониторинга, управленческого консультирования персонала.


И. Андреев различает конфликты по степени остроты противоречий от недовольства и разногласия до раздора и вражды и т. Исследователи Ершов, В. И. Журавлев, М. М. Рыбакова дают классификацию по проблемнодеятельностному признаку, выделяя управленческие, педагогические, производственные, экономические, политические, творческие и другие конфликты 9. У И. М. Курдюмовой, А. Н. Лебедева, В. А. Хащенко конфликты различаются по степени вовлеченности людей в конфликт. Авторы выделяют межличностные, межгрупповые, межколлективные, межгосударственные, межпартийные конфликты . По количеству взаимодействующих сторон классифицируют конфликты В. И. Журавлев, И. М. Курдюмова, Е. Я. Мелибруда 9. В.А. Сухомлинский утверждал, что в конфликт может быть вовлечен один из трех типов взаимодействия личностьколлектив, личностьличность, коллективколлектив а в педагогических конфликтах администраторпедагог, педагогродитель, ребнокребнок, ребнокпедагог, ребнокродитель и др. Белкин дает классификацию конфликтов по эмоциональной окрашенности бурные быстродействующие, острые длительные, слабовыраженные вялотекущие, слабовыраженные быстродействующие, классифицируя конфликты по двум основаниям . В.И. Андреев, Е. Н. Богданов, В. И. Журавлев, В. Г. Зазыкин конструктивные и деструктивные . Конструктивные конфликты разногласия, которые затрагивают принципиальные стороны, проблемы жизнедеятельности коллектива и его членов, разрешение которых выводит коллектив на новый, более высокий, эффективный уровень функционирования и развития.