Стиль общения педагога и его взаимосвязь с самооценками учащихся : На примере младших школьников

Стиль общения педагога и его взаимосвязь с самооценками учащихся : На примере младших школьников

Автор: Иванова, Татьяна Леонидовна

Шифр специальности: 19.00.05

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Казань

Количество страниц: 190 с. ил.

Артикул: 2618789

Автор: Иванова, Татьяна Леонидовна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Психологические и социальные механизмы, формирующие
и реализующие самооценку. Факторы, влияющие на потребность в самооценке
1.2. Особенности самооценки младших школьников во взаимодействии
со значимым взрослым в учебном процессе.
1.3. Особенности взаимосвязи свойств личности педагога
и стиля его общения.
1.4. Организация исследования и его особенности.
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТИ
СТИЛЯ ОБЩЕНИЯ ПЕДАГОГА И САМООЦЕНОЧНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК УЧАЩИХСЯ.
2.1. Характеристики профессиональной направленности общения
у педагогов
2.2. Личностные особенности педагогов в зависимости
от стиля их общения.
2.3. Самооценка учащихся и е взаимосвязь со стилем
общения педагога
2.4. Взаимосвязь личностных особенностей учащихся и ст иля
общения педагога
ГЛАВА 3. РОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ 9 В ПОВЫШЕНИИ КОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА
3.1. Обоснование работы по повышению коммуникативной компетентности педагога. Структура и содержание программыИЗ
3.2. Программа повышения коммуникативной компетентности педагога
3.3 Оценка эффективности программы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
4 БИБЛИОГРАФИЯ.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ


Это негативное самовосприятие, в свою очередь, может вызвать существенные трудности, чувство пустоты и беспомощности при столкновении с жизненными требованиями, а так же низкую оценку себя по сравнению с другими. Дж. Роттер 1 с. В этом случае совокупность ключевых раздражителей в данной социальной ситуации вызывает у человека ожидание результатов поведения подкрепления. Такую психологическую ситуацию нужно рассматривать наряду с ожиданиями и ценностью подкрепления, прогнозируя возможность любого альтернативного варианта поведения. Ценность же подкрепления состоит в своей оценке важности той или иной деятельности и ее результатов. Как и ожидания, ценность различных подкреплений основана на предыдущем опыте. Более того, ценность подкрепления определенной деятельности может меняться от ситуации к ситуации с течением времени. И
если данные обстоятельства окружения воспринимаются человеком определенным образом, то для него эта ситуация будет именно такой какой он е воспринимает, независимо от того, насколько странна его трактовка другим. При этом автор подчеркивает важную роль ситуационного контекста и его влияние на поведение человека. Дж. В этом случае, главным ориентиром для собственного Я является Я другого человека, т. Подчеркивая значение субъективно интерпретируемой обратной связи, получаемой нами от других людей, как главного источника данных о своем Я, Ч. Кули выдвигает теорию зеркального Я, утверждая, что представления индивида о том, как его оценивают другие, влияет на представление человека о себе 9 с.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.206, запросов: 113